陈八妹

【摘要】信息技术在教育教学中的应用，可以有效提高学生的学习效率，增强课堂教学质量。因此，在小学数学教学工作开展中，教师要科学合理利用信息技术，发挥信息技术在教学中的优势，结合数学文本特点、学生认知能力和生活经验，优化教学内容、丰富学习资源、创优教学氛围，通过信息技术，设计生活情境、开展远程教育、解析教学难点，创新教学模式，提高教学质量。

【关键词】信息化技术;小学教学;教学策略

进入21世纪以来，我国的信息技术发展迅速，凭借其开放性高、综合度高、效率高的优点，快速在教学领域得以推广。在当前阶段，促进教育信息化改革快速实现，成为新时期的重要目标。运用信息化的技术，将难理解的抽象知识化为具象，使课堂呈现更加生动直观，促进学生对知识的理解和内化。与此同时，信息技术和小学数学的深度融合，搭建起了教学活动的新平台，有助于教师根据班级特点和学生差异开展个性教学，营造轻松活跃的教学气氛和情境。

一、信息化技术和小学数学教学结合的意义

（一）使课堂教学更加直观。相较于其他学科而言，小学数学的抽象性更加明显，逻辑也更加严密，对学生提出了更高的逻辑思维能力要求。但由于小学生的思想还不成熟，发散思维和抽象思维还未形成，对数学知识的接受和理解存在难度。因此，教师需要运用信息化的技术，从形象思维入手，帮助学生更好的理解数学知识。采用信息化教学替代传统课堂灌输的方法模式，将数学知识变复杂为直观，变抽象为形象生动，将枯燥无味的数学课堂变成符合学生兴趣的视觉盛宴。

（二）增加师生互动频率。和谐的师生关系和高强度的师生互动可以激发学生在数学学习的积极性，营造起热爱数学的课堂气氛，推动数学教学质量的提高。传统课堂上单向灌输的教学模式拉远了师生距离，学生在被动的地位上接受知识，即使知其然，但不知其所以然，在课堂的参与感较低。运用信息化教学可以增加师生之间沟通的机会，通过师生之间的密切交流，使学生体会到受重视、受关注，以积极主动的态度参与到数学课堂中。

（三）满足学生的个性差异。纵观小学数学所有课程，可以观察出数学具有系统性和严密性的特点，这使不同性格的学生体现出理解程度的差异。尤其是数学知识上的重难点，学生之间的差异更加明显。传统的大班教学受时间和教师精力所限，难以全面顾及到每个学生的理解差异和个性需求，容易拉大学生之间的成绩差距。采用信息化的技术对知识进行生动演绎，有助于突破重难点，将教学模式进行优化，使之更具针对性，满足学生的个性需求，缩小学生之间的数学素质差异，推动整体水平的提高。

（四）有利于实现多样化分层练习。信息技术有助于在大班教学中实现分层练习，开展多样化教学。传统课程上无差异化的教学模式无法满足学习基础和能力存在差距的学生需求。而依托信息技术搭建数学知识体系和网络題库，可以为数学基础不同的学生设计不同层次、不同难度的微课教学模式和数学练习，有助于学生获取与其数学基础相匹配的个性辅导。除此之外，教师还可以依托网络搭建与学生和家长的交流平台，通过家校合作、师生交流，督促学生按时学习，实现全方位教育。

二、信息技术支持下的小学数学教学强化策略

（一）应用信息技术攻克小学数学的教学重点与难点

要想强化小学数学教学，我们就要善于应用信息技术攻克小学数学的教学重点与难点。在传统的小学数学教学中，由于没有信息技术的辅助，教师必须要花费更多的时间和精力准备各种教学道具，进行教学重点与难点的反复讲解。因为小学阶段的数学教学重点与难点以抽象性的数学概念或者数学定理为主，所以学生理解起来始终比较吃力。而信息技术就可以将这些抽象的数学知识转化成直观的事物，进而帮助学生进行理解。例如，在教学《什么是周长》数学内容时，难点是让学生能够理解周长的概念，借助现代信息技术把这节课重点内容制成动画课件，通过《蚂蚁王国的赛跑》，评一评谁是最后胜利者？把三只蚂蚁在树叶上爬过的路径应用信息技术直观地展示出来，让学生来判断谁爬过的才是树叶边线一周的长度？引出图形一周的长度就是图形的周长。应用信息技术将数形结合的方法对抽象问题进行直观分析。

（二）应用信息技术激发小学生的课堂参与积极性

要想强化小学数学教学，就要应用信息技术激发小学生的课堂参与积极性。因为数学知识具有很强的逻辑性，新知识与旧知识之间必然存在一定的关联。教师要想帮助学生扎实地掌握数学知识，就必须要让学生对新旧数学知识进行融化汇合，提升学生对数学知识理解的透彻性。要想做到这一点，就必须要在信息技术的支持下激发学生对数学教学课堂的参与积极性。首先，针对一些数学概念、数学定理的推导，教师可以应用信息技术直观地展示出来;其次，教师可以制作一些可以与学生产生有效互动的多媒体课件，从而让学生在多媒体课件的引导下展开高质量的自主学习;最后，教师可以将课件资源分享给学生，让学生在课后，在课件的指引下展开自主预习或者自主复习。这样，小学数学教学课堂就会对学生充满吸引力，而学生就会在信息技术的影响下开始期待小学数学教学活动，同时在正式的小学数学课堂中，学生还可以在轻松、愉悦、富有活力的氛围中完成学习任务。例如，教师在带领学生学习和“相交与垂直”的知识时就可以在讲解教学内容之前为学生播放和‘相交与垂直’有关的视频，视频的内容就是在日常生活中我们经常看见的各种图形或建筑物，教师在学生观看完毕之后询问学生在画面中是否找到了相同点，借助现代信息技术将声、形、色结合起来，训练学生的观察能力，激发学生的求知欲，引出本节课的教学内容。

总结：

信息技术支持下的小学数学，教学内容、教学模式、教学过程更加丰富多彩，不仅可以集中学习注意力，还可以提高学生的数学核心素养。为此，在小学数学实际教学中，教师要善于发挥信息技术在教学中的应用优势，将其应用与课前导入、课外作业布置、课中难点解析中，通过设计生活情境、线上教学引导、数学结合等方法，促进对数学知识的掌握和理解，提高学习质量。

参考文献：

[1]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016（20）：34-35.

[2]张祺.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（17）：91-92.