骆艳霞

摘 要：“单元导读课”能培养学生建立单元整组的学习意识，激发学生的阅读期待，为整个单元的学习做好铺垫，是基于单元整体教学而产生的一种新課型，对整个单元的教学起导航、定向的作用。笔者以统编教材小学语文三年级下册第四单元“单元导读课”教学为例，通过单元篇章页导读和任务支架导行，帮助学生明确该单元的人文主题和语文要素，找到学习方向，引导学生自主学习。

关键词：单元整体教学;单元导读课;教学案例

“单元导读课”是基于单元整体教学而产生的一种新课型，居于大单元整体教学的首位，对整个单元的教学起导航、定向的作用。教师在开启单元教学之前，专门用一节课的时间，以引导阅读的方式，带领学生浏览单元内容，明确该单元的人文主题和语文要素，对培养学生建立单元整组的学习意识以及更好地把握本单元内容，还可以激发学生的阅读期待，为整个单元的学习做好铺垫。笔者以三年级下册第四单元“单元导读课”教学为例进行如下探讨。

一、单元篇章页导读，梳理学习任务

统编教材的篇章页作为教材的重要组成部分，安排在单元之首，占有专门的版面，用以揭示单元学习的内容，点明主题，并提示单元训练的重点。其内容通常由一段优美的文字导语、两个或三个语文要素和一幅插图组成。

（一）读透导语，明确人文主题

单元导语短小而精悍，犹如一盏指引方向的明灯。统编教材小学语文三年级下册第四单元的篇章页：“……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。