陈带娣

摘 要：古诗文教学可以弘扬民族文化，传承中华文明。古诗文教学应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用古诗文，丰富语言词汇，培养语感，发展思维。古诗文教学还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美全面发展。笔者在文章中浅谈古诗文教学的经验，以期为小学古诗文教学提供改进的方法和建议。

关键词：传统文化;小学语文;古诗文教学

中国优秀的古诗文意存高远，可以培养学生的古典文化底蕴和优雅情怀。学生在了解、学习国学知识的同时，也在逐渐培养习惯和品格。所以通过古诗文的学习激活学生对传统文化传承具有重要意义。对于古诗文的学习，除了落实语文基本能力的训练外，更重要的是要充分理解古诗文中所蕴含的丰富传统文化，让学生在学习中提高修养，积淀民族文化的底蕴，传承传统文化。

一、大量诵读积累，感受传统文化魅力

确保古诗词的阅读量，重视学生对古诗词的积累。在小学古诗文学习中，只有坚持不懈地努力，阅读大量的古诗文，才能由量变达到质变。俗话说：“书读百遍，其义自见。”这说明只有大量阅读，才能够加深对古诗词的理解。在传统文化教育中，需要阅读大量的古诗文，在古诗词中加深对中国传统文化的了解，深入挖掘中国传统文化的内涵，实现传统文化教育的功能。而且，积累大量的古诗文，能够提高学生的文化修养，为学生发展打下良好的语文基础。

在古诗文教学中，时间是熟读成诵的保障。教师要设置好学生在学校、在家里诵读时间表，例如：在学校，可以充分利用早读、午读、课前一分钟、排队放学、课外阅读课等让学生诵读古诗，并开展诵读比赛。在家里，可以开展亲子诵读、线上诵读、开展线上诵读比赛等，只要合理安排好时间，充分利用课余时间，让学生时刻都在诵读，这样可让学生厚积薄发。教师还可以先把古诗文分类，在分类过程中引导学生初步感知古诗文的主要思想及其情感教育。根据古诗文所表达的思想感情用不同的语调语感去熟读成诵。古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生在大量诵读过程中逐渐形成语感，自然流露出对古诗文的热爱，受到诗文中的各种情感教育的熏陶，在诵读中自律、自觉，爱国爱家情感悄然而至。

二、創设情景教学，传承传统文化美德

经调查发现，现代学生的学习生活较为幸福轻松，缺少勤学苦练。教师可以通过古诗文教学，创设真实情景，让学生深刻体会学习的重要性，发扬勤学苦练的精神，切实提高学习效率。

教师可以结合课本内的古诗文，如教学《长歌行》此诗，从“园中葵”说起，再用“水流到海不复回”打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导学生，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。教师在教学“阳春布德泽，万物生光辉。”这一句时，利用视频播放以下情景：园中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠，在朝阳下闪着亮光，像一位充满青春活力的少年。让学生看完后配上背景音乐深情朗读，在读中感受整个自然界，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到处是生机盎然、欣欣向荣的景象。紧接着出示诗句：常恐秋节至，焜黄华叶衰。师生接读，教师深情讲解：人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好。让学生代表说说人生感悟：由时间尺度来衡量人的生命也是老死以后不能复生。在这永恒的自然面前，人生就像叶上的朝露见太阳就被晒干了，就像青青葵叶一遇秋风就枯黄凋谢了。最后，全体学生用誓言的形式，宣读最后一句“少壮不努力，老大徒伤悲”。在这朗读声中，教师总结：一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。

学完这首诗，教师还可以适当拓展，找同类的古诗词加强情感教育。如：岳飞的《满江红》，颜真卿的《劝学》，杜秋娘的《金缕衣》，文嘉的《明日歌》等等，让学生时时处处地大量诵读，用诗中的情感促使学生努力学习、积极向上。

三、结合生活实践教学，弘扬传统文化精粹

结合学生的生活实际及实践激发学生学习兴趣。小学语文古诗文教学必须和生活实践相结合，才能激发学生的学习兴趣，让学生在日常生活中感受古诗文学习的乐趣。由于学生的心智不够成熟，比较喜欢玩耍，其性格特征也存在较大的差异性，因此，在古诗词教学时，教师必须因材施教，联系学生的实际情况，充分考虑学生的生活状况和兴趣爱好，制定古诗文学习计划。

很多古诗文中都渗透着“我们的节日”等传统文化教育，教师可以借此向学生进行热爱传统节日教育。如在教学《元日》中，教师可以先播放中国传统节日的习俗活动照片或视频，如春节的团年饭、元宵节吃汤圆、端午节包粽子、中秋节吃月饼赏月等与学生生活息息相关的活动，然后让学生聊聊自己最喜欢的传统习俗活动，再趁机导入学习《元日》。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这首诗充满春节氛围，让学生找一找表示习俗活动的词语，然后着重介绍放爆竹、喝屠苏酒、贴春联的活动，展示以上活动的视频，让学生感受浓浓的节日氛围，产生对节日的热爱及对节日习俗活动的追随。学完《元日》后，教师要马上拓展学习其他传统节日的古诗。如《除夜》《嫦娥》《清明》《古朗月行》《九月九日忆山东兄弟》等等。传统节日习俗活动与学生生活息息相关，借助古诗文的教学拉近学生与传统文化的距离。此外，每篇古诗词中都有名句。对此，教师要引导学生学会赏析名句意思，并且带领学生站在作者的角度去品味诗词意境，获得情感体验，充分感受诗人所表达的情感，充分体会诗人所处的情境以及诗人的心境。

总之，古诗文是我国传统文化的瑰宝，精练的语言背后凝聚了中国的优秀传统文化。因此，教师在进行小学古诗文教学中，不仅要指导学生进行背诵，还要将传统文化融入古诗文教学中，帮助学生深入了解诗人的情感，了解中国传统文化，进而传承中国传统文化，提升自身语文综合素养。

参考文献

[1]冯霞，靳涌韬，李荣冉.小学古诗词教学的美育渗透策略[J].考试周刊，2017（01）.

[2]郭艳.小学古诗词教学中培养学生人文精神的研究[J].作文成功之路（中），2016（03）.