刘文燕

摘 要：2020年3月20日，中共中央国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），明确提出：“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。”为此，全国各级各类学校针对劳动教育展开研究与建设。语文作为主要学科，在学校教育教学工作中具有举足轻重的地位，而诗词则是语文教学中的重要内容。小学语文教师应在古诗词教学中渗透劳动教育，引导学生发现劳动之美。

关键词：劳动教育;诗词教学;小学语文

部编版语文教材增加了古诗词的数量，古诗词是我国古典文学中的精华，古代教育家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情。因而，学习古诗词不仅能丰富学生的知识，提高学生的写作水平，还能发展学生的思维能力，提高学生的欣赏品位与审美情趣。那么，教师如何在古诗词教学中渗透劳动教育，引导学生发现劳动之美呢？下面笔者以部编版小學语文教材中的古诗词为依托，谈谈教师如何在诗词教学中引导学生发现劳动之美。

一、把握教材内容，构建系统劳动知识

《意见》指出，要将劳动教育纳入中小学国家课程方案中，“除劳动教育必修课程外，其他课程结合应结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。”笔者翻阅了部编版小学语文1-6年级12册的教材，发现与劳动相关的诗词有16首，具体如下：

一年级上册：2首，分别是《江南》“江南可采莲，莲叶何田田。……