庄永芳

摘要：小学是学生养成良好道德品质的重要阶段，也是开启学生道德教育的初始阶段，如何对学生进行科学合理的道德教育是小学班主任的重要内容，而激励是有效提高德育效果的关键措施。因此，小学班主任在德育中应有效运用激励措施，以提高德育效果。

关键词：小学班主任;德育;激励措施

在小学阶段，教师除了将学科教育作为重点教学内容，还需要对学生进行道德教育，这样才能够促进学生德、智、体、美、劳全面发展，实现学校教书育人的根本目标。因此，班主任需要灵活运用激励措施，遵循德育的差异化原则、奖惩结合原则、公平原则和及时性原则，并有效地调动学生的积极性和主动性，从而提升小学德育的效果。

一、“因材施教”进行激励性道德教育

每个学生都有各自的身心发展过程，并且道德水平和认知水平参差不齐。尤其是小学六年级的学生，虽然相对于低年级的学生来说心智稍微成熟一些，但依然在道德品质上存在较大的差异性。而且，目前一部分班主任在对六年级学生进行道德教育时，还是采用“一视同仁”的方法，既不能满足当代学生身心发展的需求，又有可能导致学生产生反感情绪，无法调动学生的积极性和主动性。因此，班主任在对六年级学生进行道德教育时，需要更全面地了解学生的学习、思想情况，并根据每个学生不同的思想特点制定相应的德育措施。只有从学生的角度出发，充分考虑学生的学习情况和思想感受，并辅以有效的激励性策略，才能真正做到有的放矢，促进学生的全面发展。比如，开展以理想为主题的德育活动时，有些学生对未来感到迷茫，而且六年级学生即将小学毕业，对未来缺乏明确的目标和方向。班主任需要针对这部分学生的实际情况，制订相应的德育方案，带领学生找到合适的发展方向和奋斗目标，充分发挥班主任的德育引导作用。而另外一部分学生有明确的奋斗目標和发展方向，班主任对这部分学生需要进行鼓励与支持，使学生能够通过坚持不懈的努力实现理想。因此，班主任需要充分应用“因材施教”的德育方式，有效结合学生的心理、性格特征，并充分了解学生的生活经历，从而制订最佳的德育方案。同时，班主任还要充分认识到学生个体之间的差异性，在此基础上结合学生实际的学习情况，科学合理地实施德育方案，从而提高学生的整体素质。

二、在生活中进行激励性道德教育

越来越多的教育者提倡将教育和生活紧密结合，有效提升学校教育的教学效果和质量。班主任在教学过程中需要将德育和学校生活紧密结合，采用激励措施对学生进行道德教育，为学生创建健康快乐的成长空间。比如，可以利用日常生活中的小事对学生进行启发性教育，并通过日常沟通交流激励学生，使学生意识到道德品质对生活的重要性。六年级的学生已经有一定的自我约束能力，班主任可以制定班级日常生活德育制度，利用制度对学生进行约束管理，或者让学生相互监督管理。此外，还可以将德育制度和奖惩措施有机融合，对学生实施激励策略，有效提高学生在德育中的积极性，并使学生通过自身努力提高学习成绩。比如，对于日常表现优异的学生给予相应奖励，而对于表现较差的学生来说，没有违纪、没有受到班主任的批评也是一种激励，这部分学生势必会通过自身努力争取下一次的奖励。又如，学生在一个学期内严格遵守日常生活德育制度，没有出现乱丢垃圾等现象，或者积极参与班级日常劳动并帮助其他同学等，对于此类学生需要进行口头奖励或者其他虚拟奖励，比如奖励他们免一周的书面作业等。通过这种方式，可以激发学生的参与热情，使学生充分感受学校生活的乐趣。同时，在开展德育的过程中，适当地采取奖励和惩罚等激励措施，能够形成良好的德育模式，有效地激发学生的学习兴趣，并使学生养成热爱生活的良好态度。

三、利用网络进行激励性道德教育

随着社会经济的不断发展，信息技术水平越来越高，而且广泛应用于小学教学中。班主任在开展激励性德育的过程中，必须严格遵循及时性原则，及时引导学生在健康的网络环境中进行网络德育知识学习，并养成良好的上网习惯。六年级学生的道德认知水平还不成熟，因此，班主任需要对学生加强网络管理，制定相应的网络管理制度，并有效地融入激励策略，以此来达到规范学生上网行为的目的。学生通过网络可以接触到更多的德育信息，拓展德育知识面。比如，可以让学生观看有关德育信息的视频，并要求学生写观后感，对于体会感受比较深刻的学生予以表扬，对于体会感受较为薄弱的学生予以激励性辅导，帮助学生深刻理解德育信息的内容。但是，学生在学习网络德育信息时，需要严格控制上网时间，如果任由学生上网，会导致其沉迷网络而无法自拔，不仅不利于学生正常的学习和生活，还会严重影响学生的身心发展。因此，班主任必须限定学生的上网时间，并制定规范的上网时间表，对每天和每次的上网时间做出明确规定，使学生养成良好的上网习惯，同时学会科学合理地管理时间。另外，班主任还需要严格规定上网范围。让学生接触网络的目的是更方便学习德育信息，但是，由于六年级学生的道德认知能力较为薄弱，无法对网络信息进行正确识别，如果不限定上网范围，学生很可能接触到网上的不良信息，甚至可能利用查询资料的借口进行网上冲浪或者沉迷于网络游戏，这有碍于学生的身心发展。所以，班主任需要严格限定上网范围，禁止学生浏览德育信息和学习资料以外的网站、网页，为学生营造良好的上网环境。同时，对于遵守网络管理制度的学生，可以在课堂上予以表扬，并进行积分制和周评比活动，让积分最高的学生当选为德育班委，并协同班主任开展德育活动。这不仅能够对学生起到激励作用，还能调动学生的积极性、主动性，有效提高德育效果。

综上所述，为了对六年级学生顺利开展德育活动，班主任需要充分运用激励性措施营造良好的德育环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性，从而促进学生德、智、体、美、劳全面发展，实现高质量的德育目标。

参考文献：

[1]范红霞，刘庆昌.尊重学生需要改进道德教育[J].教育研究，2002（06）.

[2]王轩.浅谈小学班主任德育教育激励措施[J].当代教研论丛，2020（10）.

（责任编辑：奚春皓）