摘 要：小学科学是一门综合学科，其涵盖了物理、地理、生物、化学等多门学科知识内容，且与小学生的日常生活具备较强的联系。随着小学生经历生活事件和参与学习活动，其对外界环境的变化感知更加敏锐，且形成属于自己的生活经验。但小学生在该种情况形成的是前概念而不是科学概念，帮助小学生完成科学概念构建，成为小学科学课程的主要教学工作。文章先介绍前概念，然后阐述科学概念构建的必要性，最后阐述小学科学构建科学概念的具体策略。

关键词：小学科学;前概念;科学概念

一、 引言

根据构建主义理论，科学概念的构建是小学生将前概念转化为科学概念的重点过程，也是小学科学这门学科知识学习的重点内容。但对很多小学生来说，总是会出现将前概念和科学概念混淆的情况，尤其是一些与生活紧密相连的现象，小学生会将其描绘为前概念，但实际上，事物现象的本质与小学生所形成的前概念可能存在较大的差别。为此，小学科学教师需要考虑该怎样帮助小学生构建科学概念。下文将就科学概念的具体策略进行介绍。

二、 小学生的前概念

所有的科学概念形成都是建立在生活经验的基础之上的，而学生在将自身的思维转化为科学概念之前所形成的生活经验主要属于前概念。大部分的小学生在生活当中所形成的概念都属于前概念，其主要是因为并没有对生活事物进行系统性的知识学习，总结出的经验更偏向于简化理解，其不具备科学解释的逻辑。……