李辉云

摘    要：法治意识的核心内容是法治思维，关键落点是法治习惯。法治意识的培育不仅需要理性的法治认知的规范，还需要感性的法治情感的熏陶。议题式教学强调在真情境中培育学生的真情感，要求教师在充分了解学情的基础上，结合学科的具体内容，渗透丰富的法治思维，设置合适的议学问题，组织学生在具有一定挑战性的情境中开展对话、互动、探究、辨析等议学活动，实现培育学科核心素养的目标。

关键词：法治意识;思想政治课;议题式教学

法治意识是人们关于法治的认知、观点和心理的总称。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称“《课程标准》”）指出，我国公民的法治意识，就是要尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设。法治意识核心素养是高中生的必备素养，是法治社会主义核心价值观的重要内容，是全面依法治国这一国家战略的重要内容，是学生自觉参加社会主义法治中国建设的必备品格、关键能力。学生的法治意识培育，要通过具体的教学设计来提升和突破。议题式教学是开展法治教育的重要方法，它以设置议题为主线，以选择真实情境为载体，以组织议学活动为路径，以构建学科知识体系为中心，以培育学科核心素养为目标，是培育法治意识核心素养的重要途径。下面以普通高中教科书《思想政治》必修3《政治与法治》第三单元第八课第三框“法治社会”的教学为例，谈谈如何进行议题式教学设计。……