张翔

摘 要：随着“互联网+教育”模式在教学领域的应用，为我国职业教育教育模式的改革引入了新的发展动力。通过分析“互联网+”背景下翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式的区别以及“计算机应用基础”课程的现状，以“计算机应用基础”课程创建翻转课堂教学模型。该模型分为课前、课中和课后三部分，通过对三部分的设计以及实施提高学生的学习主动性和学习兴趣。

关键词：“互联网+教育”;翻转课堂;“计算机应用基础”

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.03.067

近年来，随着通信技术尤其是移动通信技术和信息技术的发展，互联网技术发展到一个新的阶段，从2015年李志强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划到“互联网+”与制造、销售等传统行业的结合，使得我国传统行业发生了革命性的发展。在教育领域，“互联网+教育”模式已经渐渐应用到教学模式改革中，为我国职业教育模式的改革引入了新的发展动力。“互联网+教育”模式不是简单的应用现代化的教学手段实现教育的数字化和信息化，而是应该借助互联网思维和现代化技术手段实现教育教学模式和思维的转变，更好地适应当代职业教育教学的新常态。互联网强调的是数据的共享和有效传播，随着“互联网+教育”模式的不断探索，近些年相继出现了微课、幕課、网络云班课等以其为技术平台支撑的新型教学模式，这些模式打破了传统课堂的束缚，体现了互联网背景下教学资源的有效共享，从而提高了教学的质量。……