廖书丽

摘 要：“双减”是国家政策下新课改的热点问题之一，小学数学课程教学也要适应这一政策，我国当前社会正处于转型期，为了更好的应对学生将来可能出现的状态和问题水平，以及积极响应国家号召，教师需要采取各种各样手段来提高教学质量并取得良好效果，本文通过研究小学数学课堂中“双减”策略和增质作用下存在弊端的原因及对策，希望能够帮助老师在教育工作上有所改进以及做一些改变。

关键词：“双减”政策;数学教学;“减负”

一、引言

随着“双减”政策的提出，许多小学生学习成绩下降，对数学越来越不理解，甚至产生了厌学情绪，因此教师在小学课堂教学中应更新施教方式、创设问题情境等手段来提高学生解题能力已成为当下教育改革方向之一，为了激发小学生对学习知识的兴趣，积极的参与到课上学习过程中来，老师就会采取各种各样的措施增加学生对于所学到内容的理解，以及提高学生的思维水平以达到减负效果，同时通过改变教学方法手段使之符合新课程改革的要求。

二、“双减”政策下小学数学课堂教学增质的必要性

（一）“双减”政策下的数学课堂教学增質内涵

“双减”政策和以往的教育教学模式有很大不同，它是根据学生发展需求，以教师为主导而制定出来的。在实施过程中不仅要激发学习兴趣、调动积极性、提高课堂效率等，而且还要通过引导启发诱导学生产生主动参的意识与动机，同时也应注意培养学生的思维能力和创造力以及良好师生关系，充分利用“双减”政策下数学教学增质策略，让每一个同学都能得到最大限度地发展。……