吴友红

[摘 要]学生学习中出现的共性问题往往能折射出教师教学中存在的问题。《我的手真神奇》是一篇想象作文，学生习作普遍存在想象力不足或没有根据胡思乱想的现象。是习作题难吗？显然不是。教师如果能准确领悟统编教材的编写意图，充分发挥三年级下册想象习作单元的教学价值，从“用好课文资源，打开想象思路”和“做好读写迁移，构建表达范式”等方面作出努力，便能引领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。

[关键词]习作单元;想象思路;表达范式

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）34-0087-02

请你以下面一段话为开头，展开丰富、神奇的想象，续写《我的手真神奇》，不少于300字。

从上述表格可以看出，此次习作学生普遍得分不高。翻阅试卷，笔者发现相当一部分学生并没有走进想象的世界，感受想象的神奇，而是写右手食指变成钢笔后给自己带来的烦恼，如穿衣、吃饭不方便，如睡觉醒来发现墨水弄得满床都是，只得去医院把手锯掉等;而另一部分学生则是没有把握题意便胡思乱想，他们把自己的手想象成了“万能的手”，想变什么就变什么，想有什么就有什么，甚至有学生写：手指一点，眼前出现了一部手机，自己可以尽情玩游戏。

针对学生期末测试中的习作情况，学校召开了习作教学分析会。会上，我校三年级语文教师大多认为，此次习作命题难，不利于学生习作水平的发挥。理由大致有二：一是三年级学生刚学习写作，审题能力差，不会围绕“神奇”来组织材料，建议命题方向可以写一件事或一个人;二是学生想象力不够丰富，思维不够清晰，没有教师的引导，想象续写便无从下手。……