韦凤娣

摘要：《义务教育语文课程标准》提出，重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，提倡读整本的书。本文阐述如何就由单篇阅读拓展到整本书阅读，以此来培养学生的阅读兴趣及提高学生的阅读技巧进行教学设计。

关键词：单篇阅读  整本书阅读  教学设计

《从百草园到三味书屋》是部编版教材七年级第三单元里的精读课文，这是一篇文质兼美的散文。同学们对文中鲁迅先生快乐有趣的童年生活非常感兴趣。虽然现在的孩子们很少再能见到碧绿的菜畦、高大的皂荚树、轻捷的叫天子、肥胖的黄蜂等等，但他们对园中的景物非常向往，至于美女蛇的故事园中雪天捕鸟，孩子们更是觉得神秘异常，好奇心十足。哪怕是鲁迅进入三味书屋学习的那一段，孩子也是兴趣盎然，模仿老先生摇头晃脑读书，谈论鲁迅逃课进后院摘梅花，等等。孩子们的情绪感染了笔者，趁着孩子们的这股热乎劲，笔者引导他们进入本单元的名著导读《朝花夕拾》的学习。

对于农村初中的七年级学生来说，他们阅读《朝花夕拾》颇为吃力。怎样才能让他们有兴趣去阅读整本书，用什么方法阅读，老师怎样指导学生阅读，学生的阅读效果如何，这都要老师在孩子们整体阅读之前做好预判。基于孩子们对《从百草园到三味书屋》热度未减，笔者做出《朝花夕拾》整本书阅读设计，希望能让学生爱上《朝花夕拾》，爱上整本书阅读，通过整本书阅读积累阅读经验，丰富阅读技巧，从而获得更多的知识。……