王帮义

摘要：初中文言文教学是中学语文教学中的重点与难点。教师可以通过激发兴趣、归纳整理的方法，以读写结合的方式，提高文言文教学的效率，为学生以后的语文学习奠定坚实基础。

关键词：初中文言文教学  激发兴趣  读写结合

中学文言文教学是语文教学的重要组成部分，初中文言文教学在文言文教学中扮演着承上启下的角色。长期以来，由于某些原因，文言文的教学较为低效。本文根据读写一体的原理，探讨初中文言文教学的有效方法，试图找到文言文教学的“密码”。

一、激发兴趣，推开古文学习的大门

初中生接触古文不多，且由于古文时代较为久远，学生学习起来难免有畏惧心理。因此我们认为，初中文言文教学的第一步，就是引发学生的学习兴趣。同时，初中生学习文言文正逐步走向正规而形成系统，学习难度必然有所加大。以上种种情况的存在，势必要求学生只有消除畏惧心理，才能学好文言文。那么，初中阶段文言文教学该以怎样的方法来引发学生的学习兴趣呢？

笔者认为，教学文言文时，可以通过设置生活情境或讲述古人故事，以此来引起学生古文学习的兴趣。比如，在学习《论语十二章》的时候，教师跟学生说一说孔子的生平事迹，包括孔子周游列国，宣传自己治国安邦构想的故事，这在一定程度上可能会激发学生学习《论语》的热情。有了学习的热情，学习将会变得容易。再比如，学习《岳阳楼记》《小石潭记》《醉翁亭记》的时候，教师可以设置这样的生活情境：当一个想在仕途上有所作为的官员遭到贬谪的时候，他的心情该是怎样的？……