沈彧

【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“儿童有着与生俱来的好奇心与探索欲望。”自江苏省课程游戏化项目实施以来，教师的教育观在悄然发生变化，她们更注重“儿童主体”的理念，更关注活动的生活性，更加鼓励幼儿的自主学习。“迷你马拉松”活动就是教师放手，让幼儿运用多种感官进行探索、学习的一种尝试。

【关键词】自主学习;马拉松;儿童主体

普鲁塔克说：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一个需要点燃的火炉。”教育就是要点燃儿童心灵的火种，激发他们学习的潜能。每一个孩子都是独一无二、主动的个体，都有独特的学习风格和成长轨迹，因此，引导他们有目的地运用各种感官去发现和自主探索，既顺应幼儿的天性，又能满足他们的求知欲，进而引发幼儿深度学习的可能。

前段时间，中班幼儿开展了校园马拉松活动，大班幼儿观看了比赛，他们也有了想参加活动的冲动。基于幼儿的需要，教师和孩子们一起开展了“迷你马拉松”系列活动，从中感受到了幼儿自主学习带来的新的生长点。

一、捕捉兴趣，创设自主学习的时机

回教室后，孩子们还沉浸在马拉松的快樂氛围中，有的探讨马拉松的距离，有的问马拉松的意思，有的追着老师询问能否在大班也组织比赛。于是，关于“马拉松”的讨论开始了，孩子们抛出了很多疑问：“马拉松的历史”“人员的组成”“场地的设置”等，针对这些问题，以“马拉松”作为切入口，教师引导幼儿展开了关于“马拉松”运动的研究。……