石蕾

随着我园“全阅读”课程的不断丰富与调整，以及课程游戏化的深入，我园的教科研之路已经走入深处，在明确课程体系以及课程方向后，我园延续苏州市十三五课题的研究，以课程游戏化建设为抓手，依托教研活动，深度挖掘课程资源，落实课程研究。我园借助“三式”教科研，在立足真问题，开展真研究的基础上，努力让科研个性化、有效化、常态化，实现科研兴教之路。

一、借助“引领式”教科研，开辟深度课程建设新战场

（一）课程研究，向儿童转身

课程游戏化的精神是自由、自主、愉悦、创造。其实教科研同样需要这样的游戏精神。以往，我们看待教科研的目的往往是为了提升教师的专业能力，让教师获得成长。其实，教科研需要转身，向儿童转身。我们更应该研究的是儿童的立场和儿童的需要，目的是为了促进儿童的发展。

我园围绕幼儿园“全阅读”的主课题进行园所课程、班本课程的研究，以“环境组”“课题组”“班本课程推广组”三大新型小组研讨儿童发展及提升教师专业素养。环境组以环境创设为主，为全园幼儿打造一个“高楼里的树林书屋”，引导幼儿在环境中阅读，在环境中学习。课题组以主课题、小课题研究为主，关注教育教学中的问题，解决问题。班本化课程推广组以课程微信公众号推广为主，关注班本化微课程中幼儿的深度学习。另外，园务人员为第一负责人，每周深入一线，引领、帮助老师们一起把握生发课程的关键点。年级组长为第二负责人，主要带领组员一起整理课程故事及课程走向。……