彭勇波 赵霞 刘新琼 徐鑫 谭艳平

摘 要：动物生理学是动物科学、动物医学和生物技术等专业的核心专业基础课程之一，具有丰富的课程内涵。该研究根据课程内容，挖掘其中蕴含的思政元素，以立德树人为导向，从教学内容、教学方法、考核机制等方面进行教学改革探索，力求培养各民族学生的科学思维、爱国情怀和民族自信，引导学生形成正确的人生观、价值观，以期为民族高等院校课程思政教学改革提供参考，并为培养国家需要的社会主义新时代的建设人才作贡献。

关键词：动物生理学;课程思政;教学改革

中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2021）24-0125-03

习近平总书记在2018年的全国教育大会上的讲话中指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学”。新的时代对德才兼备的新要求赋予了新时期高等教育的任务不仅要更好地传授学生科学知识和思维能力，更要引导学生形成正确的世界观和人生价值观，落实立德树人的根本任务。因此，立德树人，为国育时代新人是国家赋予高等教育的时代使命和目标。专业课程教育是高等教育中育人的主渠道，为提高学生人文素养提供了重要的途径。依据课程内容所蕴含的价值元素，将立德树人的思政要素与专业课程的教育有机结合起来，不仅能发挥与思政课程之间的协同作用，还具有“润物细无声”的渗透辐射作用，能更有效发挥大学课堂育人的主渠道和主阵地的作用，也是当前课程教学改革的重点和发展趋势[1]。

1 动物生理学课程思政教育现状

1.1 任课教师对课程思政的认识有待提高 在以往的课程体系中，思想政治课承担了大学生思想素质教育主要的任务，而专业课程更注重学生专业知识和技能的培养。课程思政作为一种新的教育理念，提出了高等教育要实现从“思政课程”到“课程思政”的教学观念和方法的转变。新时代对大学教育提出了立德树人的根本要求。新的高等教育理念和育人目标要求专业课程教师能根据专业课程的特点，将原有的“思政课程”教育的目标有机融入专业教育的过程，实现专业育人与思政课程育人的有机统一。但当前专业教师对思政教育的认识还停留在传统的思想政治课程教育的水平，对于专业课程也能实现思政育人的部分目标认识不足。如何挖掘动物生理学课程中的思政元素并在课程教学中有效实施并不至突兀地显示出来，实现课程思政隐性育人的目的，也是专业课教师教学过程中面临的问题。

1.2 教学方法和有限学时的矛盾影响课程思政的效果 对于专业课程的教学，大部分教师还是以传统的课堂讲授、期末考试考核为主要的教学方式，这决定了专业课程教师与学生之间的交流受到限制，极大地限制了专业课程在专业知识传授和价值引领方面同时发挥作用。另一方面，随着教学改革的深入，各专业课程的教学不仅要承担专业传授，还要承担部分思政育人的职能。专业课程的职能和知识体系在增加，但大部分专业课程的学时数不仅未能增加，还面临着学时数的削减问题。以中南民族大学动物生理学课程为例，该课程经历了从48学时、36学时到目前32学時的过程。因此，对于专业课程教师而言，如何在有限的学时内，不断改进教学方法，重构教学内容，有效实现专业课程的专业知识传授和课程思政育人目的是目前亟需解决的难题之一。

1.3 对学生重专业知识、轻思想素质的培养影响了课程思政的实施 动物生理学是一门与生物医药领域密切相关的基础性课程，也是生物技术专业学生比较感兴趣的一门专业课程，他们渴望学习最新的知识，在课堂上更多关注的是生理学与人类健康、疾病发生之间关系，希望能够更多了解专业知识的最新进展。但是在教学过程中，如果没有教师给予适当引导，学生们较难关注到课程相关内容中蕴含的相关思政元素。而课堂上，教师生硬地进行高尚品德和情怀的宣讲往往也容易引起学生的反感。正所谓树人先立德，如何在课程教学过程中，结合课程内容，以学生喜闻乐见的方式将思政元素传授予学生是进行课程思政过程中专业课教师需要大力改革的方面。

2 基于立德树人的思政元素融入动物生理学课程的目标与意义

课程思政的教学改革的主要目的是通过专业课程、专业课堂和教学方式中蕴含的思想政治教育资源进行的教育教学，如同春风化雨润物无声，实现思想和价值引领，实现立德树人的目的。生理学是研究动物机体和人体基本生命活动及其规律的一门学科，是生命科学的核心，已广泛渗透和应用于医学、生物与医药等相关领域[2]。生理学在学科的不断完善和发展过程中，蕴涵了丰富的道德情愫、科学素养和人文关怀元素[3]。动物生理学是生理学的分支学科，是动物科学、动物医学、生物科学、生物技术等专业重要的基础课或选修课。因此，在动物生理学的教学过程中，以“立德树人”为导向，根据该课程的特点提取、升华和融入思政元素，通过思政元素与教学内容的有机结合，不断提升学生学习热情的同时，更起到让学生知识入脑、思政入心的作用。同时，通过以立德树人为目标的课程思政的教学改革，也能增强学生对生理学课程学习的兴趣和积极性，引领学生成长为不仅具有丰富科学知识和能力，也具有远大胸怀和历史担当的时代新人。

3 基于立德树人理念的动物生理学课程思政的教学改革途径

“课程思政”其实质是要求教师结合专业特征，挖掘专业基础课程中的思政元素，将思政知识有机地融入专业课程教育过程中，并结合学生的思想特征，改革授课方式，通过学生乐于接受的方式，将社会主义的核心价值观、人生观、世界观传授给学生，实现立德树人[1，3]。中南民族大学生命科学学院在落实学校课程思政建设总体目标过程中，提出了基于生物技术国家一流本科专业建设平台为基础，以系列课程群建设为抓手，深入开展思政课程教学改革。动物生理学是生物技术专业一门重要的专业基础课程。如何让动物生理学知识与课程思政元素自然融合，相得益彰，实现动物生理学课程知识传授、学生能力培养和价值引领的有机统一，是摆在每一个授课老师面前的一道时代命题[3-5]。基于上述背景，本课程通过结合知识点育人、结合科学家事迹育人、结合社会热点事件实例育人等多种方式在动物生理学教学中融入思政元素，开展了教学改革的尝试。

3.1 以课程内容为纲，培养学生辩证唯物主义的思维 动物生理学是一门理论性和应用性比较强的基础课程，广泛应用于生命与健康的各个领域，对培养学生的专业素质具有十分重要的意义。该课程主要以人和动物为对象，研究它们的生命活动现象及其发生机制，以及他们为适应各种内外环境变化而发生的功能反应和调节过程。生理学内容蕴含了丰富的辩证唯物主义思想。在具体教学过程中，在分析课程内容基础上，深入挖掘其中所蕴含的辩证唯物主义观点，并围绕课程的教学目标和育人目标，使思政教育与知识传授有机结合，达到立德树人的目的。

例如，在绪论“生命活动的调节”相关内容教学中，在学习了解“器官-系统-个体”生理活动调节到与内外环境之间关系时，可让学生进一步理解“物质世界是个统一的有机整体”“物质世界是不断运动和变化”“个体与整体是相互作用、相互影响的关系”等辩证唯物主义观点。在讲述各系统生理功能的调控过程中，如血细胞生理功能中促凝血与抗凝血系统对血凝的调节、血压调节、体温调节、呼吸、营养物质摄取与排泄及迷走神经和交感神经功能的对立等内容中，让学生认识到生命在维持正常生命活动的过程中，机体中既有促进相关生理变化的因素和机制，也存在对应的抑制因素和机制，让学生认识到生命体的复杂和矛盾的同时，也使学生进一步明白“对立统一是自然界的基本规律”。与此同时，通过部分生理功能稳态的维持机制及相关病例的举例，使学生进一步理解量变与质变的关系，充分理解“量变是质变的基础”这一辩证唯物主义的观点。

3.2 以学科发展史和社会热点为切入点，培养厚植学生爱国情怀与科学担当 “为党育人，为国育才”是高等教育的使命。专业课的教学除了传授专业知识，还要将爱国奉献、勇于担当精神在学生心中扎根。在教学中，列举如林可胜、蔡翘、张锡钧、冯德培、张香桐、王志均、杨雄里、吴建屏和韩济生等老一辈的生理学家放弃国外优越的工作生活条件毅然回国，并在艰苦条件下为中国生理学的发展作出了卓越贡献的事迹。如在讲到神经生理和消化生理的内容时，可介绍我国现代生理学的奠基人林可胜教授在该领域的杰出贡献，并突出其早年留学归国并为抗日战争的胜利作出了宝贵的贡献。通过讲述老一辈生理学家的爱国事迹，不断感召和厚植学生的爱国主义情怀和为国奉献的时代担当[3，5]。

同时，要培养能担当起国家发展大任的合格人才，仅有爱国精神还远远不够，还必须有实事求是的科学精神。一百多年来，生理学领域作为获得诺贝尔生理或医学奖众多的学科领域，不仅是社会关注的热点，也能为培养学生的科学精神起到重要的作用。在教学中，将诺贝尔奖获得者的科学案例引入各章节的内容中，培养和树立学生科学精神。如在具体讲授中，通过介绍诺奖获得者马歇尔以胃试菌证明幽门螺杆菌的致病性，以及我国首位自然科学的诺奖获得者屠呦呦以身试药证明青蒿素的安全性的故事，以激励学生崇尚科学、献身科学的科学精神[3]。

在教学实践中，还可以与课程内容密切相关的社会热点进行案例教学，培养学生爱国精神和民族自信。如在2019年底新冠病毒肺炎疫情发生后，在课堂上以新冠病毒對人体呼吸系统生理功能影响为切入点，进一步介绍了国内疫情暴发后，钟南山院士、李兰娟院士、张伯礼院士等国之大仕不惧危险，辛劳奋战在抗疫一线，与死神赛跑、与病魔较量、进行科研攻关的故事，增强学生们对中国制度、道路、文化和科技水平的自信心。

3.3 以改革课程考核为手段，促进学生基本专业能力的培养 以立德树人为导向，让学生掌握基本的专业理论知识和实践动手能力，提升学生创新能力和意识，并培养学生爱岗敬业、诚实守信的基本职业道德精神，是新时代赋予高等教育新的要求。课程考试与考核的改革是实现上述新时代人才培养目标的有效途径。传统动物生理学课程考试制度与方法主要依赖于期中和期末考试，忽视了对学生学习过程的考核和评价，也不利于学生创新能力和意识的提高[2]，且容易导致学生考前突击、期望走捷径甚至考试作弊现象发生。

针对传统教学考核存在的弊端，对课程考核进行改革，除常规的考试考核外，以立德树人为目标导向，首先减少期末考试成绩的比重，增加过程考核的比重，使期末考试成绩、作业考核成绩、期中考试成绩、课堂表现成绩的比重分别为50%、20%、10%、20%。在考核内容和形式上，充分利用各种网络信息资源，增加让学生完成课后观看课程视频、撰写课程论文、开展课程话题讨论等内容，并注重对学生课堂纪律等的评价。

4 结语

基于立德树人的课程思政教学改革是一个思政教育与专业教育密切联系、相辅相成的有机整体。立德，就是要培养学生具有坚定的理想信念和崇高的思想品格。树人，就是要培养学生具备高水平的专业知识和技能。立德树人须以德为先。高校专业课程教师的职责和使命不仅在于传授学生过硬的专业知识和技能，更要通过知识的传授帮助学生树立正确的社会价值观念。动物生理学课程其中蕴含着丰富的思政教育的元素。在教学过程中，要始终注重课程思政元素的挖掘，让学生学会以专业课程为基础，从专业知识中引发与专业相连的思政问题的思考，从而实现立德树人、为时代育新人的目的。

参考文献

[1]龚一鸣.课程思政的知与行[J].中国大学教学，2021，5：77-84.

[2]彭勇波，赵霞.大学生创新创业能力培养视角下《动物生理学》教学改革探索[J].安徽农学通报，2017，23（24）：139-141.

[3]周杰，王菊花，彭梦玲，等.动物生理学课程思政案例库建设初探[J].畜牧与兽医，2020，52（11）：146-148.

[4]史慧君，付―强，赵红琼，等.基于新农科建设背景下的《动物生理学》课程思政建设初探[J].湖北畜牧兽医，2019，40（11）：46-48.

[5]武鑫，曹珊，杨敏，等.医学生理学课程思政教学的实践与思考[J].卫生职业教育，2020，38（9）：32-34.

（责编：徐世红）