摘 要：在教育改革之后，英语核心素养的培养成为英语教学的目标，不仅需提升学生认知方面的能力（语言的学习和应用），还要重点提高学生的非认知方面的能力，如情感态度、文化意识和思维能力。促进学生的心智发展和培养基本核心素养是思维能力培养的目标。英语课堂的教学任务也从原本的教育学生读写能力，变为培养学生的思维品质。通过培养学生的综合能力，从而增强学生的主体意识，使学生学习知识由被动接受转化为主动学习。发挥英语语言的学科优势，提高农村学生的思维品质，尤其在逻辑性、批判性和创新性方面提升他们的思维能力和水平。

关键词：农村初中英语;学生;思维品质;培养

英语学科核心素养指出要把学生培养为具有语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面发展的人。教师的教学活动是培养学生思维品质的关键所在。

农村初中英语课堂教学模式大多是教师单调地讲解，学生死板地记忆与机械式地使用教材中的单词和语法，滞后的教学方法非常不利于培养学生的逻辑思维品质和能力。英语学科是教育的重要组成部分，尤其，在农村初中英语课堂教学中必须更加注重培养学生的思维品质，其教学效果直接影响着农村学生对英语学习的认知。

文章着眼于当前农村英语课程教学的现状，立足于英语学科核心素养的视域，从而进一步探讨如何通过教师的教学活动培养学生的英语学科思维品质。……