李雪芬

【摘要】学校在“求真纳新”的办学理念为导向，以培养品真行雅、乐学创新的实验人的育人目标，扎实开展德育工作，构建具有实小特色的“三行”德育模式，重点培养学生礼行、能行、善行等品质，由此，学生的德育不能单纯依赖于思想品德课的教育，它还可以广泛渗透于各自然学科之中。本文对如何在数学课堂教学中渗透“三行”德育作了探析。

【关键词】小学数学;德育;“三行”德育

养成良好的习惯，是德育工作的重点，而数学作为一门自然学科，更要善于捕捉小学数学本身所蕴含的丰富的思想内容，在传授学生数学知识和技能的同时，根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，通过符号、数据、图表、练习和实践活动等途径，有机地进行爱国主义教育。新课标也指出：“要根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”因此，在数学教学之中，教师不仅要注重传播数学知识，提高学生的学习能力，还要将德育本身的元素与数学学科所具有的德育元素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。

一、挖掘数学教材的德育元素，教学过程渗透德育

“课程标准”指出，“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动与交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验，成为学习数学的主人。……