闫丽丽

[摘 要]小学语文习作教学一直是小学语文教学的重点和难点，习作教学成为阻碍学生发展和提高语文素养及人文素养的一个瓶颈，成为小学语文教师的难题。新课改以来，广大一线小学语文教师根据《语文课程标准》精神，做出许多积极有益的探索，并努力付诸实践，试图寻求解决小学语文习作教学这一难点的途径，从而突破阻碍学生发展的瓶颈，开拓新时代小学语文教学的新局面。

[关键词]习作;难点;乐说;会写

指导学生写好习作，是对教师教学基本功的一种考验，是其综合素养的具体体现。习作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是检验小学生掌握各种语文知识和对事物认知程度的重要手段，同时又是小学语文教学的重点和难点。针对学生的具体情况，教师可以从多方面入手，帮助学生乐说会写。

一、激发学生的习作兴趣

爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感中产生，而是从人们对事物的爱与热忱中产生。”心理学研究表明，如果一个人对学习有一种强烈的想要学的冲动，那么，就会产生一种积极情绪，从而促动其主动、愉快地投入到学习中。

学生从小学开始就接触习作，因为生活阅历少，积累也少，所以面对习作一脸茫然，这是可以理解的。学生普遍会感觉缺乏素材，无从下手，无米下锅，为了应付老师布置的作业，只能照抄或胡编乱造，出现内容空洞、乏味、虚假等现象不足为奇。……