李静

[摘 要]新课标阐明了高中语文核心素养的内涵，要求高中语文教师以此为导向开展教学。但目前高中语文核心素养在教学实践中的落实并不理想，难以兼顾学生知识体系的建构与学科素养的培养。基于此，本文结合部编版高中语文教材教学案例，以语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四项语文核心素养为导向，总结基于核心素养下的高中语文教学策略，指导教师如何改进教学理念、方法、内容，有针对性地培养学生核心素养，落实新课标要求，培养综合型人才。

[关键词]核心素养;高中语文;教学实践;教学策略

传统高中语文教学的主体是语文教师，教学重点在教师对知识的讲解，表现出“多教少学”的特点，难以达成核心素养培养的要求。高中语文教师应明确核心素养的内涵，明确自身的引导角色，以核心素养为导向，组织学生开展语文学习。形成少教多学的课堂氛围，将学生学习作为教学重点，更好地发展学生的核心素养。

一、基于语言建构与运用的教学策略

就高中语文而言，语言建构与运用有两个维度的意义。语言的建构是指通过语文学习，建构知识体系;语言的运用是指将语言知识外化，进行口语表达或写作。在课堂教学中，教师可采取不同的教学手段，有针对性地发展学生的语文素养。

（一）基于语言建构的教学

为指导学生构建完善知识体系，教师在课堂教学中采用群文阅读法，使学生通过多文本的阅读分析，深刻认识语文知识，总结语文知识的规律，进而完成语言建构。……