王为

摘要： 从高三地理复习课的特点出发，在教学中引入学科思维导图，展示思维过程，提升复习效果，实现高效的师生互动和生生互动，提高学生的综合思维能力和解题能力，提升地理核心素养。

关键词：学科思维导图;高中地理;复习课;核心素养

高三地理复习课的一项重要内容是对高中阶段的地理知识进行系统化的梳理和整合，促使学生在头脑中形成清晰的知识脉络，进而提升关键能力和发展核心素养。高中地理知识涉及自然和人文多个领域，内容庞杂，模块之间关联度高。学科思维导图继承了思维导图强调发散思考的特点，也融合了概念图注重概念间关系的优势，正是可以将冗杂的知识简单化、系统化的一种学习工具。

指导学生利用学科思维导图来梳理地理知识，可以调动学生学习的主动性，帮助学生进行学科知识结构的系统建构，并在这个建构过程中发展学生的概括能力、分析能力等系统思维能力。使知识的学习从“记忆导向”转变为“理解导向”，避免陷入知识掌握浅显化、碎片化和机械记忆的误区。下面笔者将以“农业区位专题复习”为例，谈一下学科思维导图在高三地理复习课中的具体运用。

一、搭建知识阶梯，自主制作学科思维导图

高三上学期处于高考一轮复习阶段，学生学习的积极性较高，自然地理基础比较扎实，对农业区位有一定的认知。对农业区位与地理环境各要素的复杂联系尚缺乏思考，需进行再认识和系统梳理。……