章诚 何安坤

摘要：新课标强调培养学生核心素养，而深度学习被认为是培养核心素养的重要途径。基于对深度学习的理解，以“原电池单元化教学”为例，将化学能转化为电能的效率作为主线，如何促进学生深度学习并落实化学核心素养作为明线，采用教学内容任务化、任务活动问题化的教学模式，在符合学生认知水平的前提下，有效促进学生对原电池知识的理解。

关键词：深度学习  单元化教学  核心素养  转化效率

深度学习也被译为深层学习。按照布卢姆认知领域学习目标分类所对应的“记忆、理解、分析、评价、应用及创造”六个层次，浅层学习的认知水平停留在“知道、理解”这两个层次;而深度学习的认知水平则对应“分析、评价、应用、创造”这四个较高级的认知层次，不只涉及记忆、理解，更注重应用知识解决实际问题，因此简单地说深度学习是一种基于理解的学习。结合化学学科特点及课程性质，笔者认为化学教学中的深度学习有如下特征：注重批判性理解和接受知识，强调学习内容与本学科相关内容或其他学科相似内容的有机整合，关注知识体系的构建，强调知识在新情景中的迁移运用和面向实践的实际应用。传统的单课时往往是碎片化教学，容易造成教学目标割裂，知识无法有效融合，不利于学生构建完整的知识体系。单元化教学是以某一主题、活动或将教材划分为完整单元进行整体开发、设计的一种教学形式。……