■罗昌财，李 玲

（1.福建林业职业技术学院，福建 南平 353000；2.福建林业职业技术学院马克思主义学院，福建南平 353000）

2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》为推进高校“课程思政”建设指明了方向。在当前“大思政”格局背景下，高职院校教学应着眼于由单一化的“思政教学之路”向多层面的“课程思政之路”转化，以专业课程为载体有针对性地契合思政内容，实现显性教育与隐性教育的有机融合。“交通运输工程导论”课程融入思政元素教学，将德育内涵与元素融入课程教学目标与课堂教学内容中，充分挖掘课程蕴含的德育元素，使学生在专业知识学习、操作技能培养过程中受到潜移默化、润物无声的思想熏陶和洗礼，有利于他们提升“工匠精神”，以精益求精、追求创新的职业态度对待实训任务及工作，切实落实高职院校“立德树人”的根本教育任务。

一、“交通运输工程导论”课程分析

在本科院校“交通运输工程导论”多数是交通类大一年级的专业基础先导课程，其任务是引导学生进入交通运输各领域，先总后分，将交通领域各知识贯穿于整体，其后展开更加明确的学习道路工程、轨道工程、水运工程和机场工程等专业课程[1]。而高职院校“交通运输工程导论”课程作为道路桥梁类专业三年级的重要课程，主要任务是传授交通运输工程系统内容，在桥隧路基路面轨道施工技术等课程的基础上探讨交通运输系统的设计施工建设、运输环境及配套工程设施的养护维修等知识，为交通运输工程的推进与建设培养专业人才。……