■赵同庆，巩晶晶，盛建国

（河西学院体育学院，甘肃 张掖 734000）

学生评教是高校进行教学质量评价的重要一环，对教师的职称晋升、教学奖励等起到一定的参考作用，目的是以学生视角衡量教师教学质量，体现了“以学生为中心”的教育理念，但在实际执行中却由于评教指标体系的原因出现了种种错位，使得学生评教工作的初衷并未有效达成。新时期在本科教育强调“四个回归”的背景下，如何科学构建课程的学生评价体系是高校教学管理工作的重要任务。

一、当前大学体育课程学生评教体系面临的困境

（一）学生评教指标体系的不适切性

不同学科具有自身独特的特点，学生进行评教时不能一概而论，而应该根据学科的特点构建对应的评教体系。大学体育课程具有教学环境的开放性、运动技能学习的重复性、承受身心负荷的双重性、人际关系的多边性、教学效果的综合性特点[1]，但是目前学生评教体系中仍存在一些教师板书设计、理论讲解通俗易懂等与大学体育课程特点相关度低的指标，导致学生在评教工作中机械式的“一刀切”现象，最终的评教结果不尽如人意。

（二）“以学生为中心”理念的误读

高校教育教学强调“以学生为中心”充分考虑了学生在教育教学过程中的主体性地位，体现了高校的育人宗旨，学生评教工作也赋予了学生评价教师教学质量的权利，使其参与到教学质量监控工作中来。但在这一过程中却忽视了……