黄红梅

【摘 要】说理是深度学习的有效形式，教师在教学中通过创设猜想情境、问题情境，以及注重规范引导等来使学生主动参与说理教学，引发数学深度思考，探究数学知识的形成过程，以此推进学生进行深度学习。

【关键词】说理情境 创设 深度学习

伴随新课改的全面推进，当前的小学数学教学已经颠覆了传统的教学方式和教学格局，教师在课堂上努力促成学生的主体地位，形成良好的师生互动。这样，有助于激发学生的数学思考及创新思维。在数学教学中特别强调深度学习，也就是建立在理解层面上的学习方式，具体的教学重点应聚焦于深度和透彻。说理是深度学习的有效形式之一，在小学数学教学中，教师要善于为学生创设说理情境，以此推进学生的深度学习。

一、创设猜想情境，为深度说理奠定基础

由于小学生的数学思维还不够成熟、不够全面，仍处于较为低级的萌芽阶段，无法快速且高效地形成完善的逻辑思维形态。换言之，就是小学生的思维更多地运用于探索思路、发现结论等层面，这种属于合情思维，如果将其用于证明结论，就会存在一定的缺陷和不足。在这样的背景下，猜测验证教学的具体实施效果，往往会与教师是否可以实现科学有效的引导密切相关。因此，教师要善于根据教学内容为学生创设猜想情境，从而为他们的深度说理奠定基础。

例如，在教学“同分母分数加减法”一课时，教师首先要出示教材情境以及例题，这样学生就能对学习内容有初步的了解，也能够简单地完成分数的加减法。……