万璨

【摘 要】现代社会最需要的就是创新型人才，数学教师应该用创新的眼光、创新的思路去培育学生。但在当今的数学课堂教学中，有太多的条条框框。如何用创新意识去引领学生创新性地学习，如何用小先生去激励学生创新性地学习，这是本文探究的内容。

【关键词】试学 小先生 伙伴学习 创新

本文以“用计算器探索规律”一课为例，结合创新性理论，开展了一系列创新性的教学设计，力求开拓学生的思路，开启学生思维之门，让试学、小先生、伙伴学习走进创新的数学课堂中。

一、教学过程

（一）利用学前单，让学生有准备地创新

[原始教案]

师：同学们，今天我们要用“计算器”来上一节数学课。下面老师来报算式，你们算完后直接站起来告诉老师答案，不需要举手。看谁算得又对又快，准备好了吗？

32×74 75×63 36×30 3×3

[创新教案]

师：同学们，今天我们一起来“用计算器探索规律”，（板书课题）课前我们进行了试学，并完成了试学单。都做好了吗？（出示表格）

师：接下来，谁来汇报？

[点评]在以往的前期教学中，教师往往把学生置于一个空白阶段，即认为学生一点也不了解本节课的知识，然而，在现实中，四年级的学生对于这节课的知识点已经有了一定的了解。因此，课前让学生完成简单计算这一创新的做法，既体现了学生是学习的主人这一理念，又起到了预习作用，这样让学生在课前思考本节课的学习内容后再带着问题去听课，学生对新知识的学习更有针对性，理解更深刻，上课时也就能有更多创新的想法，从而真正成为学习的主人。……