蔡国灿

【摘要】问题是启动思维的源动力，也是打开知识学习大门的钥匙。在课堂教学中问题尤为重要，可以说是课堂教学的灵魂。那么对于生物这样一门研究自然现象以及生命活动规律的科学性课程而言，教师又该如何做到精准设问，调动学生的思维，实现对其核心素养的培养与落实，值得进行深入的探讨和分析。

【关键词】高三生物;高效课堂;问题设计

复习的主要目的是帮助学生系统地掌握知识框架，并将不同教材中相关联的零散知识点整合为一个整体，加深学生的记忆和理解。高中阶段，学生应掌握高效复习方法来完善自己的知识体系，提升自己的解题能力。同时，高三生物复习教学中，教师应对学生进行有针对性的指导。但是，受应试教育的影响，大部分高三学生将复习的重点放在了习题训练中，搞题海战术，这一现状并不利于高中生的发展，为此，教师应结合全新的教育理念，用各类问题引导学生高效复习，从而深化学生对生物知识点的掌握程度。

一、面向全体，设计层次性的问题

高中生物教学面向全体学生，而不同学生之间的学习水平有较大差异，如果老师针对教学内容设计统一的问题，那么便会让部分学生无法参与对问题的思考中，不利于全体学生的共同发展。为了解决此问题，老师要在全面了解学生学习基础和学习水平的基础上，设计出层次性的问题，以满足各层次学生的学习需求，让各层次的学生都能在解决问题中对知识和技能进行掌握。……