【摘 要】本文论述问题链在高中物理深度学习中的应用，提出教师应创新物理课堂问题链设计，围绕物理课堂教学内容特点及目标要求，合理设计导入性问题链、探究性问题链、迁移性问题链，构建层次化的学习思维引导机制，引导学生更好地串联、理解、建构物理知识，以期提升学生物理课堂深度学习品质。

【关键词】高中物理 深度学习 问题链

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）34-0033-02

“深度学习”是“浅层学习”的相对概念，强调学科教学不能停留在知识表面，而应关注学生认知能力、思维方式的成长发展，让学生不仅能较好地掌握知识内容，还能明白这些知识的形成过程、本质属性、应用场景。高中物理学科教学中，推动学生物理课堂深度学习不能一味地追求教学深度，更重要的是合理制订阶梯式的引导教学策略，将学生的学习思维层层递进地引向更深层次。问题链具有层次分明、引导性强等特点，教师应在深度学习教育理念的引领下，优化创新问题链教学策略，打造多层次、多维度的高中物理深度学习课堂。

一、导入性问题链，挖掘深度学习课堂因素

教师应注重物理课堂新旧知识的有效衔接，在课堂导学环节设置导入性问题链，通过创设问题情境和发动质疑学习，快速启动学生物理课堂学习思维，挖掘深度学习课堂因素，提高学生物理课堂参与度。

（一）创设问题情境

教师采取创设问题情境的教学手段，用更直观、生动的学习场景渗透深度学习问题链，能够激起学生学习物理新知的好奇心，引导学生更快地进入物理课堂学习状态中，达到良好的课堂激趣效果。……