【摘 要】本文针对中职学校心理健康教育教学存在的宣传力度不足，心理健康课程标准落实不到位;课时有限，难以有效完成教学任务;偏向理论，大班教学不利于开展实践活动;评价标准不一，后期个案跟进不足等问题，探索中职心理健康课程的实践教学方式：明确课程教学目标，设计个性化团体心理辅导方案;合理安排教学内容，增加实践教学课时;灵活运用教学方法，引入结构式团体心理辅导方式;综合运用教学评价，加强过程管理与后期个案跟进，以期活跃课堂氛围，取得良好的教学效果。

【关键词】结构式团体辅导 心理健康 教学实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章編号】0450-9889（2021）34-0019-03

2008年12月，教育部职业教育与成人教育司公布了公共基础课程心理健康的教学大纲，大纲中明确指出“心理健康课程的任务是提高全体学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进其身心全面和谐发展”。在教学方法的选择上，“要根据学生的年龄特征、生活环境、知识水平和专业特点、具体教学内容等，遵循学生的身心发展规律，采用启发式、讨论式、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法，强调在活动中体验和调适”。在新课程标准改革之际，探索适合中职学生身心发展需要的心理健康课程的教学方法具有重要的现实意义。

本研究采用问卷调查的形式，了解中职心理健康教育教学现状，找准当前中职……