【摘 要】本文立足于立德树人的教育背景，指出德育量化评价存在的问题，探索符合教育规律、体现时代特征、以人为本的中职学生德育量化评价体系，即在评价主体上，应发挥学校、家庭、企业的主体作用;在评价途径上，应把德育量化评价纳入学生毕业标准和班级建设方案中;在评价指标上，明确思想品德等5个方面指标。

【关键词】立德树人 德育量化评价 中职学校

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）34-0006-03

在立德树人背景下，我们探索并创新了符合教育规律、体现时代特征、以人为本的中职学生德育量化评价体系，坚持“三全育人”的要求，更好地促进学生良好人格的形成，帮助学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义接班人。

现阶段中职学校德育量化评价工作主要存在以下三个方面的问题：一是评价主体单一。当前中职学生的德育评价主体以班主任为主，评价的依据主要来自班主任对学生平时的基本印象及班级的日常考核，这样的评价方式带有较强的主观性和片面性。二是评价途径单一。中职德育评价往往受智育评价影响，更多的是依赖于学生的智育成绩，仅凭学生的学科成绩就对一个学生的品德作出判断，这样的评价是因为缺乏有效的评价标准和实际考核途径的，与国家进一步提升综合育人水平、更好地促进学生全面发展和健康成长的理念相违背。三是评价要求和指标单一。中职学生的德育评价往往通过单一的考核、操行评定等方式进行，评价缺乏具体的要求和指标。……