吕燕妮

【摘 要】随着目前社会的发展，这个社会对于人才的需求一天比一天迫切，我们对于教育制度的改革也在一天天的进行着，为了使得课堂和我们的学科教育更加完好的贴合在一起，加强在课堂中对于学习资源的利用，以学生为主体，对于学生的思维为中心，更多的是为了保证学生的思维发育，提升学生的思维敏捷性，从而对于道德与法治这种抽象性较强的学科达到高效学习的目的。所以，本文就将着手于初中道德与法治课堂的道德与法治核心素养培养，对于道德与法治核心素养与初中课堂的联系展开探讨，对于如何开展道德与法治课堂核心素养培养营造策略。

【关键词】生活化教学;初中道德与法治;学习兴趣

根据国家有关声明的发布，国家倡导以人为本，坚持贯彻落实深化教育改革，将学生作为课堂的主体为根本任务。国家近阶段发布中国学生发展核心素养的总体框架，基本确定了我国的教育已经全面进入核心素养的阶段。课堂不再只是老师一人授课，而是调动所有的学生参与到我们的学习工作中，在课堂中针对性的对于学生进行教学，发挥道德与法治教育的特点，重点对学生的核心素养方面进行拔高，如何开展这样的课堂和教学方式，是每个初中道德与法治老师都必须要考虑的问题。本文将对初中教师如何通过道德与法治来提高学生核心素养的教学策略展开讨论。

1.道德与法治学科核心素养的概念