刘燕青

摘要：小学阶段处于学生的学习和成长过程中最为关键的一个阶段，对于这个时期的学生来说，如何解决小学数学教学中存在的问题可以避免小学生感受到数学课程内容乏味的内容。本文对小学数学教学中存在的问题进行探析并提出对策。

关键词：数学教学;数学课堂的教学;对策

我国小学数学在教育体系中具有十分重要的地位，在此基础上，教师应放弃传统的考试题海策略、填鸭式的教学。考虑到每个学生的整体思维发展特征和学习规律，以数学思想方法为切入点，运用多样化的教学手段，丰富小学数学课堂教学。

1.小学数学课堂教学存在的问题

1.1学习思维难创新

目前的教育更多的都是以通过听讲、阅读和写作业当做知识的一种获取途径和方式，在课堂之上没有提供给学生足够的时间深入地去研究知识的根源、解决问题的实际本质，学生也从未有机会深入地去研究和发现存在的问题，学生对于老师传授的知识只能简单地理解和接受，失去自己对于问题的认真思考和解决能力，无法进行学习和思维的革命性创新。

1.2学生对于学习内容的不认同

教育部门相关文件指出，要以学习为第一目标。但在部分小学数学的课堂当中，部分学生表现出对于自己所学习数学的不认同，很多学生对于数学课堂不感兴趣，一方面认为自己不知道如何去学习数学，另一方面认为自己还是学不懂数学，觉得老师讲的太过于枯燥乏味，教师只是简单地将书本的知识直接灌输给学生，然后机械地要求学生做题练习等等。

1.3教学方式单一且陈旧

中国传统的课堂教学模式长期受到限制，教师们很容易忽略学生的主体性，课堂上采用的是“填鸭式”的教学形式，无法激起兴趣和热情。同时，教师的课堂教学理论与理念也没有及时更新。在课堂教学中，教师往往只注重讲授课堂内容，忽视课外知识的培养，思维视野无法打开，创新意识尚未培养。

2.小学数学教学问题解决的对策

2.1提高生动性

小学阶段的学生因为他们年龄尚小，所以心灵发育的程度也非常局限，老师也应彻底改变以往照本宣科的模式，在重视课本知识的基石上给学习者讲有趣的数学故事和历史文化发展经典，使学习者在掌握数学背景之余又能产生出探究数学本身的兴趣。

因此，在北師大版的《年、月、日》这一篇章的过程中，老师应该给小学生介绍这三个时间的来历。通过这些故事教学的方式，不但能够使小学生掌握更多课外学习信息，而且也能够促使小学生将数学知识和自己的日常生活经验联系在一起，使小学生意识到逻辑思维和自身的发展密切相关。除此以外，老师也应该给小学生讲解国内外伟大数学家的典型事迹，小学生同样也应该讲述数学家的创举和发明作品，老师必要时也可在黑板上做出简短的展示和表演。生动性教学构建的最主要目的，就是激起学生对数学的好感。

2.2提高可玩性

小学生相对比较活泼好动外向，所以小学生的动手实践和个性化比较突出，需要老师给小学生提供出参加实际活动的空间和余地，使小学生从自己的实际锻炼中感受到抽象概念的实质含义。

因此，在北师大版中的《认识图形》这一章节的教学中，老师可给学生在课堂上介绍外观或造型特征特别突出的物品，这不但可以使学生以更具象化的方法理解图形设计，同时也能够促使学生在自身生活中获得经验。

同时，老师们又能够运用专门的工具给小学生介绍抽象物性的具体时间概念，因此，在《认知钟表》这一篇章的所学中老师便能通过拿钟表为小学生讲述具体时间的辨认方式，训练小学生的生活技巧。这种方式的主要目的是在于激发学习者的感觉，使学习者通过对外部事件的直观感受联系到课堂上学到的东西，对尚处于小学阶段的学习者来说非常合适。

2.3与学生生活体验相一致，营造问题情境的氛围

通过中外教育学界的深入研究表明，教学不仅是积淀信息知识的过程，也是对新旧知识的联系及其相关知识系统的重构。所以，在小学数学课堂中设计问题情景，就需要从学生的社会日常生活中提取有关教学知识点，并利用学生所熟悉的社会日常生活情景来创造问题课堂气氛，并运用老知识点来进行对新知识点的掌握。

比如：老师在开展问题统计分析的教学时，应该这样设计问题情景：今天咱们就来讨论一下换牙问题，大家在图中能够认识到换牙的实际情况如何吗？表达怎样的情景呢？它又涉及什么数学知识？然后老师就可以通过运用小学生的实际换牙总量关联来设计问题教学情景，进而通过用数据表的形态说明在主题图中的总量关联，并且积极运用小学生的生活感受来进行对统计学思想的渗透，达到与小学生生活实践和统计学理论知识之间的交互印证，进而通过从设计问题情景中学会对数据的搜集、分析、汇总、计算与分析。

结束语

综上所述，小学数学教学要科学合理，这是建立创新型课堂教学体系的有效举措。在教学过程中，老师要在主体与客观上共同贯彻新课程的基本原则与要求，明确教学根本目的与意义，并找到适当的方式，合理安排对问题的询问，以帮助学生树立对课堂学习的自信，努力营造和谐民主的环境与气氛。

参考文献：

[1]白淑英， 贾晓莉. 小学数学教学存在的问题及有效措施探析[J]. 课程教育研究， 2017（28）：1.

[2]付贤雄. 小学数学教学存在的问题及有效措施探析[J]. 数码设计（上）， 2018， 000（004）：60.

[3]李玉芳. 小学数学教学存在的问题及有效措施探析[J]. 中外交流， 2019.