陈宗旺

摘 要：随着新课程理念的不断发展，写作教学在中学英语当中扮演的角色愈发重要，依托写作教学不仅能够提高学生的词汇积累量，更可以促进学生英语综合水平的提高。现阶段的中学英语教师都特别关注“中学英语写作教学”，旨在推动学生核心素养的发展。“思维导图”融入写作教学之中，成为中学英语写作教学的重要依托：有效激发学生写作兴趣，培养学生自主能力，同时，还能够促进学生逻辑思维、创新能力的发展。基于此种背景，本文以“思维导图”融入中学英语写作教学的思考为切入点，对此展开讨论。

关键词：思维导图;中学英语;写作教学;思考

在以往的中学英语写作教学过程当中，大部分中学英语教师都是以呈现“模板”的方式，引领学生通过背诵模板、仿写模板，完成写作内容。长此以往，使学习过程过于枯燥，消减了学生学习的兴趣，还让学生对英语写作形成了“不好的”认知。英语写作内容又十分考验学生的组织能力、逻辑能力、思维灵活性，对于大部分中学生而言，是学习的又一大难点。如此，中学英语教师在写作教学过程当中必须要改变以往教学的局限性：尽量把学生放在课堂的中心，引领学生在此过程当中主动地去积累知识、储备词汇，同时要有效地借助“思维导图”发展学生的综合能力。

一、“思维导图”的相关界定

“思维导图”具有广泛性，关于其的界定多与思维有关。从宏观角度来解析“思维导图”：其是学习的工具，能够帮助学生将所学知识点串联起来，以此促进学生理清知识点，提升学生的自主学习能力。……