吴丽洁

摘 要：词汇是英语学习的基础，也是最重要的一部分，本文从四个方面探讨提高高中英语词汇教育效果的策略;利用词根词源知识提高词汇记忆效率;学习詞根词源知识可以帮助学生更好记忆词汇;设计符合课文内容的词汇填空题，促进词汇的复习巩固;创设符合单元主题语境的翻译或书面表达，引导词汇的灵活运用。

关键词：高中英语教学;词汇储备;记忆词汇;复习巩固;灵活运用

词汇是英语学习的基础，也是最重要的一部分。词汇储备量的多少直接决定了英语学习者的读、写、听、说、译等各项技能的高低。因此词汇教学是当前高中英语教学的重中之重，有了词汇量的基础，才谈得上各项技巧的提升。但很多学生提到词汇学习就感到头疼，教师们也苦恼于词汇教学的效果不佳。为提高词汇教学的效果，我们备课组经过较长时间的思考、研讨与实践，群策群力，摸索出几个行之有效的教学策略。

一、利用词根词源知识提高词汇的记忆效率

掌握一定的英语词根词源知识是记忆理解英语词汇的一个有效的方法。词源即词语形成的历史渊源，词根知识就是把单词基本构成要素分解开来，分解成为“前缀+词根+后缀”的基本结构，就像汉字的偏旁部首一样，不仅对词汇学习而且对整个语言学习过程都是很有意义的。

学习词根词源知识可以帮助学生了解英语文化。语言是社会文化重要的有机组成部分，词汇作为表达思想与传达信息的媒介，是语言意义上的载体。任何一种语言中的词汇都承载着深厚的文化内涵，了解某个词汇的词源就能了解词汇背后的语言文化。而文化作为一种意识形态，具有丰富的内涵，在词汇教学中渗透文化能够提高学生的文化素养，增强跨文化意识，促使学生从更深层次的层面理解和掌握词汇。《普通高中英语课程标准》对英语教学提出了相关的要求：“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”当今社会信息技术高速发展，越来越多的企业发展对外贸易，甚至普通大众也能隔山跨水地与外国友人直接对话，跨国文化的学习不仅能促进学生今后职业的发展，而且也能促进其自身素养的提高，为语言的终身学习奠定基础。

例如：北师大版高中英语新教材必修第二册Topic Talk 中出现avatar一词。avatar来源于梵文，是指印度教神话中主神毗湿奴降临人间的化身，电影“阿凡达”的片名就来源于此。在现代这个网络时代avatar被赋予新的意思——一个人在网络虚拟环境中的化身，即网络用户形象的图像，也就是常说的“头像”。这些词汇背后的文化故事使得词汇教学不再枯燥乏味，学生们听得津津有味，自然印象深刻。正如胡春洞教授所言：“在英语教学中注意文化素养的提高，可使学生从深层去理解和把握语言，减轻机械记忆的负担，增强学习趣味性和逻辑性，这大大有利于其他各项教学目的的实现。”

二、学习词根词源知识可以帮助学生更好记忆词汇

了解词源是记忆词汇的一种有趣而且有效的方法。英语词汇的形成承载着一定的历史文化，是可以去理解的，而不是单纯地机械记忆。语言学家索绪尔如说：“不存在这样的语言，其中一切都是不可解释的;但是也不可以想象这样的语言，其中一切都可以解释的。”面对高中英语大幅度增加的词汇量和阅读量，学生如果依然使用机械记忆的方法是无法在短时间内提高词汇量的，且遗忘率较高。英语语言发展史复杂，其中包含教、古希腊神话、名人轶事等。外来词组成了英语单词的大部分，尤其是古希腊语和拉丁语，了解英语词汇的词源就能理解词汇本意，词汇的记忆就能更轻松。例如：“March”一词作为3月的月名就是源自罗马神话里的战神玛尔斯（ Mars ）。 Mars 是传说中的罗马奠基者之父，是罗马最重要、最受崇拜的神之一。罗马的新年在恺撒大帝之前从公历3月开始，为此古罗马人把第一个月即公历3月献给了 Mars ，称其为“ Martius mensis ”，意为“战神之月（ month of Mars ）”。 其的拼写形式是13世纪初从古法语 march演变而来的。古罗马是军事强国，新年伊始就要出兵打仗，所以March 又有“行军，前进”之意。这一词源的解释能让学生很好地理解为什么一个月份的单词会有其他含义，对march这个词的几个意思也能记牢。

学习单词的词根词缀也能帮助学生记忆词汇。汉字用偏旁部首来表达词义，英文的词义则隐含在词根词缀中。其中词根是一个单词的结构和词义的核心部分。词缀分为前缀与后缀，前缀主要改变词语的词义，后缀主要改变词语的词性。英语词汇虽然词汇量庞大，但很多词汇构成是有规律的。同一词根改变其前缀或后缀就能衍生出一组“派生词”，构成词族。科学研究表明，大脑可以将统一词汇的不同形式组织起来。通过熟悉的词根去学习同一词族的其他词汇，就能成组成串地记忆词汇，达到短时间内有效记忆较多数量的词汇的效果。如：词根form 表示“形式，形状”，组成词汇reform（改革），inform（通知），formal（正规的），formalism（形式主义），formation（形成，培养），等等，这些词语的含义皆与“形式，形状”的词根意义有关。同一前缀也能帮助记忆更多的词汇。如常见前缀co-表“合作，协作”，可以构成coopration（协作），coexist（共存），co-star（联袂主演）等词语。只要记住了前缀含义，不必刻意背诵单词，就能猜出很多同一前缀的词语含义。

三、设计符合课文内容的词汇填空题，促进词汇的复习巩固

词汇的课后巩固对于词汇学习的重要性毋庸置疑。我们备课组经过研讨达成了共识，将设计基本符合课文内容的词汇填空题确定为课文词汇巩固练习的固定模式，具体操作方法是采用小组得分竞赛的形式在课堂上当堂做，这样大大增加了练习的趣味性，也能提高课堂上学生的学习热情和参与率。如北师大版高中英语新教材必修第一册第一单元的第一课，我们设计了如下词汇填空题：

保罗是一个篮球爱好者，可他只有1.6米的身高，这使他在篮球场上被视为弱者。保罗最喜爱的球员是效力于夏洛克黄蜂队的博格斯。同样的，博格斯也只有1.6米的身高，使他成为NBA历史上最矮的球员。深受博格斯的鼓舞，保罗深信这样的身高意味着他得练习更多，做更多的跳投。每个人都知道保罗技术好，是一个努力而又有强烈地为球队上场打球欲望的人。每次保罗还得随队参加比赛，可仍然只能坐在替补席。意外地，在一场重要的比赛中，一个队员受伤离场，教练终于决定给他一个等待已久的上场机会。保罗跳起来冲入球场，很显然，所有的他花在练习上的额外的努力终得到回报。他们打败了这个赛季中记录最好的竞争对手。

Paul，a basketball lover，was only 1.6meters tall，which made him an underdog on the court.

His favourite player was Bogues，a guy who played for the Charlotte Hornets. Similarly，he was only 1.6 meters tall，which made him the shortest player ever in the NBA. Inspired by Bogues，Paul know that being shorter than other players meant that he had to practise more and do more jump shots alone for hours. Everyone knew Pual had real skills and was someone who worked really hard and had a strong desire to play for the team. Paul had to try out many times just for making the team he was still on the bench as a replacement，which was really tough on him. Accidentally/Unexpectedly，one of his teammates gave up the game because of injury，the coach finally agreed to give Paul a chance that he’d been waiting for to play. Paul jumped up and rushed onto the court. And clearly，all the extra hours that he’d spent practising alone paid off. They defeat the competitor，a team whose record was perfect this season.

这份练习的8个句子连贯起来就是本课课文内容的复述，画线部分就是课文中的生词和重要的表达。这样一份练习不仅巩固了本课的词汇，练习到了本课的语法定语从句，还能引导学生学习新高考写作题型——概要写作。

四、创设符合单元主题语境的翻译或书面表达，引导词汇的灵活运用

学生学习词汇之后不仅需要复习巩固，还需要对词汇进行输出与迁移。上述词汇填空题与课文内容一致，可以帮助学生理解记忆课文。接下来就需要一些练习来引导学生灵活使用所学词汇。对此我們设计翻译题或书面表达，原则是能符合本单元的主题语境，这样学生就能熟悉这些词汇常使用的语境，同时还须具有趣味性，能调动学生的学习积极性和提高学生记忆效率。如北师大版高中英语新教材必修第三册第七单元的第三课，本单元主题是“Art”（艺术），我们利用了经典电影《海上钢琴师》设计了如下翻译题：

说到经典电影，很多人会提到《海上钢琴师》。这是一部有关一位钢琴天才的故事。想要了解这部电影的人可以参考我的介绍。为生存而奋斗的Max 来到一艘船上演奏小号。一个暴风雨的夜晚，在颠簸的船上Max 甚至无法挣扎着站起来。这时一个名叫1900的男人出现，示意他坐在钢琴前。1900在滑动的钢琴上弹奏着美妙的乐曲，而Max 舒心地笑了。1900一生都在船上弹奏钢琴。曾经有一次他站在船梯上犹豫着要去看看陆地上的城市。但考虑了很长时间之后，他毫不迟疑地回到了船上。他宁愿在他所出生的船上掌控自己的生活，而不愿在繁忙的城市里被命运所掌控。

这段翻译里包含本课的重点词汇refer，struggle，respond，hesitate以及charge的常用词组或表达。能很好地训练学生灵活使用词汇，同时，经典电影的魅力极大地调动起学生的学习积极性，每一位学生都饶有兴趣地参与到文章翻译的讨论中。

参考文献

余晓静.如何运用语境教学理论提高高中英语词汇教学质量[J].中学生英语，2020（32）.