康志华

摘  要：教师在开展初中数学教学时，可以将合作学习模式作为一种转变学生学习方式的模式来进行应用，使其开展主动性较强的学习，这既可以极大地提升学生的学习兴趣，也可以全面调动学生的积极性。本文主要通过对初中数学课程进行浅析，并在实际的教学过程中将合作学习模式与初中数学课堂进行组合，最终实现提高整体教学效率的目的。

关键词：合作学习;初中数学;课堂教学;实践应用

引言

初中教师在进行教学工作时会遇到很多不容易解决的问题，为此，教师应该对课堂教学现存的问题进行分析，并通过合适的方法来解决这些问题。在这种教学方式下，学生的学习思维可以得到充分的交流和碰撞，从而产生正面的教学效果，学生需要与同学之间进行高效的沟通的合作，将彼此的优势进行互换。

一、中学数学课堂合作学习的低效成因

（一）教师对学生没有进行及时的引导和答疑

教师在数学课堂合作学习的教学形式当中，喜欢将知识过于分化给学生，让学生通过合作交流的形式进行学习，在教学过程中，教师没有对教学内容进行耐心有效的设计，过于注重教学目标和教学成果，没有注重对学生的教学过程的合理把握。

（二）學生缺乏合作学习意识

对于中学生来说，在课堂上的小组合作学习意识不够明确，教师将知识分化给小组，让小组进行学习和讨论的时候，学生不能将小组合作的效率发挥到最大，学生往往在合作交流的时候由于参差不齐，不能合理地利用小组合作进行有效的学习交流，有些同学的表达能力也有所缺失，使合作学习的意义形成泡影。……