吴慧怡 易祖盛

【摘 要】本文以细胞膜的流动镶嵌模型为例，论述叠加法在磷脂双分子层教学中的应用及注意事项，提出教学高中生物微观知识原理时应从简单知识层面入手，通过叠加法逐层叠加展示，帮助学生梳理各内容的联系、理解记忆各项目的功能及结构特点，形成从局部到整体、从结构到功能的意识，从而提高学习效果。

【关键词】叠加法 磷脂双分子层 教学案例

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）30-0104-03

高中阶段，生物知识的学习从宏观层面转为微观层面。例如，人教版高中生物必修一“分子与细胞”第三章第一节“细胞膜的结构和功能”，其中涉及细胞膜流动镶嵌模型的基本内容。由建构主义理论可知，学生对微观知识的理解需要新旧知识的衔接构建。由于上述模型中的细胞膜结构由多种物质组成，而各物质具有不同功能和分布特点，学生在学习中容易混淆相关概念。教学中，教师可以针对不同学力的学生开展分层教学，也可以将知识进行分层授课，由浅入深、由易到难地将知识以叠加的形式逐层展示给学生，从而使学生获得更直观的认识，激发其学习兴趣，培养其学科思维能力。

一、叠加法的应用

教学叠加法，即先将授课内容拆分成较简单的知识模块，然后逐步叠加展示的教学形式。从简单的知识入手，将抽象的知识转化为具体形象的知识，并且帮助学生经历从具体到抽象，再由抽象到具体的过程。生物学知识的学习一般从感知开始，学生的感知越丰富，越有利于形成理性认识。……