甘文华 严志强 黄玉姗 管海东

【摘 要】本文以新湘教版选择性必修一“天气系统”中的“锋与天气”为例，论述在高中地理过程性知识教学中应用认知主义学习理论的策略，提出教师应联系学生生活，让学生发现生活动中的地理;让学生组成团队进行合作探究，共同发现形成认知;将地理过程性知识应用到实际生活中，迁移应用，解决生活实际问题。

【关键词】高中地理 认知主义学习理论 过程性知识

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）30-0088-03

地理过程是指地理事象随时间的推移而呈现的动态的变化过程，反映在时间变化上的地理事象动态演化过程的基本事实、概念、原理、规律等知识，即地理过程性知识。地理过程具有动态性、规律性。地理过程性知识在高中地理知识中占比很大，无论是自然地理还是人文地理、区域地理，地理过程性知识都渗透其中。认知主义学习理论认为学习是新旧知识经验相互作用的过程，也是学习者与环境交互的过程，其代表性观点强调学生认知结构的重要性，重视学生的主体地位，主张在教学中通过刺激、引导学生形成内在学习动机，使学生主动获取信息，探究知识。在地理过程教学中，教师可以在认知主义学习理论的指导下刺激学生去探究地理过程，分析地理过程的成因，梳理这些成因的联系，把握地理过程规律，构建知识体系。本文以湘教版选择性必修一《天气系统》中的《锋与天气》锋的形成这一地理过程性知识的教学过程设计为例。……