【摘 要】本文论述民族地区学校发展体验式德育新模式的相关举措，提出敦品立行，打造学校德育品牌;有“礼”有“节”，构建独特德育谱系等建议，以落实立德树人根本任务。

【关键词】体验式德育 新模式 民族地区学校 立德树人

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）30-0028-03

泱泱华夏，礼仪之邦。《礼记·儒行》曰：“礼节者，仁之貌也。”《汉书·董仲舒传》曰：“知仁谊，然后重礼节;重礼节，然后安处善。”中华文明一直蕴含着“礼”“节”文化的优秀基因。中华大家庭中有56个民族，在漫长的历史发展长河中，各民族形成了本民族独有的“礼”和“节”。作为一所民族地区中学，我校该如何赓续文化，立足民族特色，培养面向未来、面向世界的现代公民，落实立德树人根本任务，是一项值得探索的德育课题。

一、体验式德育的相关研究

（一）體验式德育的起源及发展原因

20世纪四五十年代，英国出现了一种叫作Outward Bound（拓展训练）的培训，即通过户外活动，模拟真实情境，对管理者和企业家进行培训，其新颖的形式和极佳的效果使得这种培训很快风靡全球。随后在60年代，美国把它运用到学校教育中，至80年代，其整合了美国教育家杜威的“在做中学”、社会心理学家大卫·库伯的“体验式学习圈”以及认知心理学家皮亚杰的“发生认识论”等诸多理论，构成了体验式学习理论。20世纪末以来，受经济全球化和知识经济浪潮的冲击，欧美国家强调受教育者要通过行为实践和内心体验来提高他们的综合素质，体验式学习渐渐地成了一种现代教育模式。……