王巧

摘 要：道德与法治教学是初中教学任务中不可或缺的存在。在当今，无论是文化还是经济都在迅速上升发展，对其的需求也与日俱增。因此，在初中道德与法治教学中，教师要转变教学观念，采用多元化的教学方式给学生创设丰富的学习内容，最大化地调动学生的探究热情，让他们对所学知识产生兴趣，使他们能够在多种教学方式中发挥自己的潜力，促进思维的深入发展，进而有效推动教学的深入进行，实现多元化教学方式对初中道德与法治教学的推动作用。

关键词：道德与法治;教学模式;初中

引言：

在当下的学习过程中，教师有着很重要的任务去执行，教师不但要引导学生发展他们的创新能力，还要注重学生道德与法治的学习。面对以上两个教学任务，教师首先要提高自己的教学水平和知识储备，并且提高自身引领学生创新思想的能力，根据时代的变化而进行相关的调整和改变，增加学生对课本的了解和认识。同时，还可以进行道德与法治的相关测试，与此同时也要帮助教师找到新的教学模式，去满足道德与法治新的教学需要[1]。平时多了解道德与法治新的要求，并作出相关调整，时刻跟着教师教学的步伐，学习新的教学思想和教学方法。

一、教师以身作则，树立道德与法治意识

初中道德与法治课程通常是由政治教师担任，然而，这些教师绝大多数并非毕业于与法律相关的院校，因而往往在法律知识的传授方面专业性较差，只能根据教材进行讲解，对法律知识点的传授存在滞后性[2]。与此同时，由于教师的专业素养不足，使得课堂涉及的道德教学内容较为狭隘，无法达到理想的课堂效果。近年来，教育部门对学生的道德与法治水平提出了更严格的要求。在此教学目标的督促下，学校也应该对教师的职业素养与个人能力提出更高的要求，促使教师以身作则，加强自身建设，发挥榜样作用。在道德与法治课程取代传统的政治课程的历程中，首先，教师应该立足于教学实情，完成对教材内容特点和重点等因素的区分、整理、筛选与归纳总结工作，能够灵活地讲解教材知识[3]。其次，教师应该积极参加法律相关课程的培训，认真学习并掌握与学生日常生活、学习相关的法律规定，具备一定的法律知识素养。在自我提升的过程中，教师不但能游刃有余地展开课堂教学，而且能为学生树立学习的榜样。

二、开展探究式学习，促进学习深入进行

初中生已经具备了初步自主学习的能力，在初中道德与法治教学改革中，教师要注重发挥学生的主体作用，让他们进行探究式学习，在学习活动中进行独立思考，依据已有的知识深入分析所学的道德与法治知识，促进学习的深入进行。在探究式学习中，为了让学生获得更大的进步和成长，教师要给学生自由的学习空间，让他们运用掌握的知识和适合自己的方法进行道德与法治知识的分析和学习[4]。在学习过程中，教师要保证与学生进行信息的互通，鼓励学生大胆说出自己在自主探究学习中的收获，了解他们对道德与法治知识的理解程度。通过有效的师生沟通，教师可以及时指出学生对知识理解有误的地方，并鼓励他们再次进行知识的深入分析，正确、高效完成学习内容。

在探究式学习中，学生在独立思考中经常会遇到理解不了的道德与法治知识，这时教师可以组织学生进行合作探究，按照他们的学习能力进行分组，让他们在合作交流中促进思维的发展，解决学习中的疑问，深刻理解道德与法治知识，并对所学的知识获得独特的见解。通过探究式学习的开展，学生在学习活动中充分发挥了思维的活跃性，能在主动分析新知识的过程中收获知识，并在与教师的交流、同学的交流中受到启发，使学习活动更加深入。

三、利用多媒体进行教学

当下社会的信息化程度越来越高，信息逐渐融入到我们生活和学习中的各个地方，在教育中，网络也慢慢成为教师开展教学时不可缺少的帮手，对此我们应该对老旧的教学方法进行调整和改善。作为学生的指导者，教师需要利用多媒体进行教学，采用多媒体改变以往固定的教学模式，为学生提供更好的学习环境，使学生快速并主动在课堂上进行学习、回答问题，真正地融入到课堂内，提高这一堂课的教学效率。

例如，在学习“维护宪法权威”的相关知识时，课本无法详细地写出宪法的全部内容，这个时候，多媒体就发挥了其应有的作用，教师可以利用多媒体把书上无法呈现的知识放在多媒体上，并把重点、难点画出来，还可以给学生找一些有关宪法学习的相关视频，和不遵守法律最后会导致什么结果。这些视频如果口述的话很难让学生感同身受，若用视频的形式呈现出来将达到不一般的效果，这样做让学生近距离地了解宪法，使学生进一步了解宪法，知道其作用之大，并且明白宪法的地位有多么重要，帮助学生在看视频的时候了解法律法规，学会遵守法律法规。

结束语

综上所述，在初中道德与法治教学中，教师要注重学生学习能力的培养，利用多元化教学方式引导他们进行主动学习，在探究式学习中掌握所学的道德与法治知识。此外，教师在教学活动中还要注重学生的学习体验，让他们在多元化学习方式中充分发挥自己的潜力，充分运用所学的知识分析实际问题，提高他们对道德与法治知识的感知，让他们获得成功的学习体验，促进他们继续进行深入的学习，不断提高道德与法治综合素养，实现高效的初中道德与法治多元化教学。

参考文献：

[1]赵晓霞.创新视角下的初中道德与法治教学策略探究[J].科幻画报，2020（10）：215.

[2]姚坤華.创新视角下的初中道德与法治教学模式分析[J].教育界，2020（36）：56-57.

[3]曹艳瑾.初中道德与法治课堂教学模式的创新探究[J].新课程导学，2020（06）：40+47.

[4]王桂贵.初中道德与法治教学模式创新探讨[J].科技风，2020（01）：28.