蔡锡壮

摘 要：高中美术是一门艺术性的学科，對于发展学生们的审美意识和陶冶学生的情操有着极强的促进作用，而这也无疑可以在紧张的高中学习生活中带给学生们一缕“清风”，使其能够时刻保持更加高昂的学习动力。对此，本文从“巧用信息技术，丰富课堂教学资源”“联系生活实践，强化学生审美能力”“注重因材施教，促进学生多元发展”三个方向出发，对如何在新形势下开展高中美术多元化教学进行了较为详细的探索。

关键词：高中美术;多元化教学;信息技术;生活实践;因材施教

伴随着人民生活物质条件的提升，越来越多的人们开始追求精神境界的进步，而这也是现如今高中教育阶段美术等艺术学科越来越受重视的根本原因之一。对此，美术教师本身就要及时意识到提升自身教学水平的重要性和必要性，要充分汲取一些先进的教学理念，并能够结合自身班级学生的具体学习情况而制定更加多元化的教学策略，以满足新时代高中生更加多元化的学习需求，进而更好地促进学生们去体悟美、享受美，最终也保障学生们的身心能够健康发展，以及形成更加健全的人格。

一、巧用信息技术，丰富课堂教学资源

在高中美术课堂教学的过程中，必然会涉及到大量的图片以及视频等内容，这时仅靠教师的口述是很难描述清楚的，进而教师就要善于巧妙运用信息技术来提升课堂的直观程度，从而有效加强学生们对知识的学习效率。除此之外，在高中美术课堂上应用信息技术还可以充分丰富课堂教学资源，这就有效打破了以往的教学过程中过度依赖教师的教学经验和美术课本的限制，从而也促使学生们可以学习到更多他们感兴趣的知识内容，最终有效培养学生们对于美术学科的长期学习热情。

例如，任课教师在教学“美术的主要门类”这一单元的内容时，就可以利用信息技术的丰富多样性搜集出各种民间的美术作品，比如剪纸作品、刺绣作品、年画作品等等，进而使得学生可以更加直观、生动形象的去观察和了解我国民间美术作品的特征，同时可以有效的扩展课本资源，使学生看到很多课本上没有的优秀美术作品，从而可以有效的提升学生的审美能力和造型意识，并且有效的激发学生对于美术这一学科的学习积极性，一举多得。

二、联系生活实践，强化学生审美能力

美术学科与现实生活的联系是较为紧密的，所以教师在授课时就要保证联系生活实践，从而更加合理地培养学生们的审美意识与能力。生活中存在着很多的美，但是很多学生却缺少一双发现美的眼睛，也因此高中美术教师教学的重点便是引导学生去观察和发现生活中的美，并从中去汲取灵感于自身的创作和鉴赏中，从而更好地去把握美术知识的核心本质，同时也不断提升自身对美术技能的活学灵用。

例如，任课教师在教学“移情自然，关注社会”这一单元的内容时，就可以首先询问学生：“什么是中国花鸟画？你平时画过关于自然的美术作品吗？”进而利用生活中学生比较熟悉的话题以及美术主题充分的引起学生对于这一单元的学习兴趣。其次，教师可以让学生分别举出一些生活中常见的中国花鸟画的作品实例，如史道硕的《鹅图》、顾景秀的《蜂雀图》、韩干的《牧马图》等等，并引导学生对这些美术作品进行一定的赏析，进而不断的强化学生的审美能力。

三、注重因材施教，促进学生多元发展

在倡导素质教育的时代，高中美术教师也要注重因材施教的原则，要有效促进学生们的多元发展，而不是一味地采取“一刀切”教学模式来提高教学效率。对此，教师就要尽可能地了解每一位学生的兴趣爱好、认知能力等因素，并以此去为他们推荐更适合他们的美术学习道路。与此同时，美术等艺术学科的学习不同于一些基础学科，其对于天赋有着一定的要求，而这是靠后期努力很难补上来的，所以教师就要能够根据学生们的实际情况去引导其展开美术学习，最终真正为学生综合素质的提升奠定一部分基础。

例如，任课教师在教学“中国画的革新”这一单元的内容时，就可以首先去了解这一单元的教学重难点是什么。比如本单元的教学重难点是引导学生在现代社会背景下对中国艺术进行不断的创新、突破传统，此时教师就可以首先引导美术基础不好的学生去巩固和扎实美术基础知识，而对于美术基础一般的学生则可以引导其去体验现代美术的形式变化和绘画技法，最后对于美术基础较好的学生可以不断引导其将自己的想法画出来，促使学生的美术作品更加的大胆、创新，进而促进学生的多元发展。

总而言之，高中生的学习压力是较大的，这也就导致在很多学生的印象中都去忙着学习传统学科才是正确的“道路”，所以教师若想从根本上提高美术教学的效果，首先就要去就在学生们的传统印象，进而有效加强学生们学习美术技能的主动性。在此基础上，美术教学的形式和内容也不能够是一成不变的，而是要能够随着美的变化而改变，要真正引导学生去掌握发现美和捕捉美的能力，真正将欣赏美的技能传授给学生，从而更好地提升学生们的美术素养。

参考文献：

[1]胡宏涛. 高中美术多元化教学策略初探[J]. 新作文：中小学教学研究，2020，3（3）：1.

[2]王刚. 高中美术教学多元化策略探讨[J]. 考试周刊，2019，000（028）：180.