傅美荣

摘 要：幼儿语言发展的重要阶段即是幼儿园学前语言教育，对幼儿语言能力培养有着至关重要的影响。同时幼儿学前语言教育还可以培养幼儿的口语能力以及交际能力，有利于幼儿健康成长以及全面发展。基于此，进一步分析我国幼儿学前语言教育，提出有效教学策略，为幼儿学前语言教育优化提供参考方向，促进语言教育的快速发展。

关键词：大班幼儿;口语表达能力;探究

语言是进行交流与沟通的核心工具，语言教学是教育活动的一项主要内容。幼儿阶段是语言发展的重要时期，所以幼儿教师以及家长要抓住这一时机，对幼儿的口语表达能力进行有效培养与训练，使其能以清晰、规范的语言对自身的观点进行表达。

一、培养幼儿口语表达能力的重要性

所谓口语表达，是指通过对某种语言以及相关的表达形式，对个人思想、观点进行表述与交流的行为。口语表达能力主要指口语交流过程中展现的语言表达与理解能力、语言表达习惯以及听的能力。口语表达能力是幼儿语言能力的一种重要展现方式。

在幼儿教育中，针对口语表达能力进行培养，有利于幼儿行为和语言进一步发展。幼儿在接受口语表达能力培养时，会对语言、词汇等内容进行积极吸收、消化，而这一过程不仅有利于幼儿的身心健康发展，还能使幼儿得到全面发展。人与人在接触的过程中，利用语言进行交流是最为直接且有效的方式，如果幼儿能够对自己的要求、想法与观点等进行准确表达并且愿意与其他人接触，可以使人际交往能力得到飞速提高，对幼儿语言能力、行为能力的发展极为有利。此外，对幼儿的口语表达能力进行培养，能够使幼儿的认知与学习能力得到提升。在培养口语表达能力的过程中，幼儿的逻辑思维能力也会得到有效培养。同时，各种优美词语，会向幼儿传递一些实用的间接体验，这在某种程度上能够拓展幼儿的知识视野，使其思维能力与想象能力得到有效锻炼，从而有助于幼儿认知能力的发展。

二、提高大班幼儿口语表达能力方法初探

（一）对幼儿的口语表达兴趣进行激发与调动

在培养幼儿的口语表达能力时，对幼儿的口语表达兴趣进行激发，是开展教学活动的重要前提之一，教师应采用各种有效的形式调动幼儿的口语表达兴趣。例如，教师可以借助多媒体教学设施，为幼儿播放一些容易理解的动画，或是为幼儿讲述故事、谈论生活趣事等，对幼儿的口语表达兴趣进行调动。当幼儿的表达兴趣被调动起来时，便会即刻运用语言对自身的观点、想法进行表达。在口语表达能力培养中，教师可以借助让幼儿描述身边趣事，对幼儿的口语表达兴趣进行激发。在幼儿进行讲述前，教师可先讲述身边的趣事，对幼儿进行引导，使其可以主动参与交流与对话活动。教师在这一过程中，要让幼儿充分诉说自己的想法、观点以及需求，这样才能使幼儿逐步拥有表达的勇气。在幼儿逐步认可并接受这种交流形式后，就会十分积极地利用语言进行表达与展示。比如，教师在为幼儿讲述《猴子捞月》的故事时，就可以针对故事内容，向幼儿提出一些简单且容易理解的问题，不仅可以对幼儿的思维能力进行锻炼，也可以对幼儿的口语表达兴趣进行激发，从而使幼儿能够积极、踊跃对自己的想法与观点进行表述，并能够吸引其他的幼儿参与其中，对幼儿口语表达能力的培养是极为有利的。

（二）在日常生活中提高口语表达能力

在幼儿日常生活中，培养幼儿的口语发音是一种非常重要的语言发展方式，对于幼儿的口语发音正确与否、词汇的准确与否，教师要轻松掌握幼儿状态、语言表达运用技巧和语言综合能力发展的程度。在幼儿园，早上幼儿用关心问候的口语和同伴打招呼，对于快速发展幼儿口语来说无疑是必不可少的。而且在每位同伴当中，幼儿的具体讲话表达方式没有被严格限制，气氛显得极其轻松。一些口语表达能力表达得比较优秀的幼儿还将在其中扮演起学习示范、带头的重要角色，教师可以凭借活动认真地进行倾听，及时地帮助纠正和指导改变幼儿的各种错误发音或者及时纠正病句，促进幼儿口语表达的综合培养和智力发展。

（三）合理选择语言教学内容

语言教学内容的合理性对幼儿学前语言教学有着决定性影响。难度系数过高的教學内容对幼儿来讲难以理解，不仅不利于培养幼儿的语言能力，同时还严重阻碍了教师开展学前语言教育活动;而教学内容太过简单，幼儿的学习兴趣就会有所下降。因此，教师在选择语言教学内容时，应充分了解幼儿的兴趣爱好以及语言能力水平，从而选择难度适中、具有一定吸引力且幼儿可以掌握的教学内容。同时语言教学内容中还可以融入幼儿的实际生活，以此帮助幼儿消除陌生感，更好地锻炼语言表达能力。

（四）提高幼儿教师能力水平

在幼儿教学工作中，学前语言教学已成为不可或缺的教学内容。幼儿教师的能力水平对幼儿学前语言教学活动的开展有一定影响。为确保语言教学的顺利开展，幼儿教师应不断提高职业素养与组织能力，幼儿园也应组织相关的培训活动，使教师在培训中提高自身能力。另外，教师应积极参与组织方法、教学指导等方面的培训，优化教学手段与教学方法，高效地开展学前语言教学活动，提高教学效率，提升幼儿的语言表达能力。

（五）家园共育

家庭成员是幼儿园工作的助推器，应本着相互尊重、平等、合作的基本原则，争取更多父母的理解、支持和主动参加，积极地支持和帮助更多的父母提高自己接受教育的能力。家庭中有着极其丰富多彩的教育资源，家庭教育往往具有非正式、随机的、个体化教育的特征，对于幼儿语言教育也独具优势。父母清楚地认识到，幼儿阶段正处于语言学习的关键时期，语言教育能够促进幼儿整体健康成长，从而使父母认识到了家园共育工作的重要性。

三、结束语

综上所述，幼儿口语表达能力的发展，是其智力与思维发展的重要标志之一。培养幼儿的口语表达能力，也是幼儿教育的主要任务之一。幼儿阶段是个人语言发展最为迅速，且敏感的时期，加强对幼儿口语表达能力的培养极为必要。培养幼儿口语表达能力是一个循序渐进的过程，需要通过对幼儿观察、思考等能力的培养，促进口语表达能力的提高。

参考文献：

[1]姚玲.幼儿语言教学中口语表达能力的培养策略研究[J].天天爱科学：教育前沿，2019（10）.

[2]周兢，陈思.学前语言教育的新取向：重视儿童学业语言的发展[J].学前教育研究，2014（6）.

[3]陈锦霞.幼儿园教育中幼儿语言表达能力的培养策略研究[J].名师在线，2020（01）.

[4]王媛媛.利用绘本培养幼儿语言表达能力的方法探究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2020（02）.