李萍

摘 要：当小学生走进小学校园，并未深刻认知小学数学知识，甚至不知道在未来的六年内都需要学习哪些数学内容。教师若想高效激活小学生兴趣，烘托课堂氛围，则应尝试着帮助学生建立模型，通过数学模型解决数学问题。本文围绕数学建模，分析这一思想在小学数学教学中的具体渗透，希望能帮助小学数学教师改善数学教学质量。

关键词：数学建模;小学数学;教学;渗透;方法

引言：在小学数学教学时，教师通常会结合不同教学情况，采用行之有效的教学方法增强课堂效率。数学建模思想，实则就是立足数学角度，用数学语言抽象概括实际问题。充分应用数学建模思想，更利于培养学生数学观念与空间思维能力，促使学生有机结合数学问题及实际生活，形成优良的数学学习习惯。

一、强化数学教学操作，培育数学建模兴趣

因小学生年纪偏小，缺乏逻辑思维能力，通常以感性思维为主。立足小学生生理特点，小学生抽象思维并不成熟，难以充分理解数学内容。在这一阶段，教师如何选择教学方法，就显得极其关键了。为此，教师应想方设法令学生对数学课程充满浓厚兴趣，才能全面释放学生潜力。在这一过程中，数学建模思想发挥着重要价值，可以调动学生抽象思维能力，令小学生数学思维变得越来越灵活。

比如，教师便可以联系实际问题培养学生建模兴趣。在五一放假期间，数学教师和朋友一起游玩“黄山”，和其密友相约两人共同去游玩。……