曾绍山

摘 要：在新课改不断推进的背景下，教师从学生的实际学习过程和不同的教学环节中，对不同的教学问题和学习知识之间的联系进行有效探究和思考。学生在语文阅读学习过程中，将自己的阅读学习体会进行有效运用。学生的语言表达能力在这个过程中得到有效的发展和提升，教师也能在这个过程中将不同的教学理念有效渗透到教学过程中去，以此强化学生的学习效果。因此，本文就初中语文课堂阅读教学中开展写作教学的渗透策略进行展开分析。

关键词：初中语文;写作教学;渗透策略

教师在落实语言文字的教学工作的前提下，可以通过语文阅读教学活动的开展，帮助学生建立起不同的语文知识内容的学习体系，这样学生对于语言文字的理解和运用能力都可以得到加强的发展，促进学生语文学科核心素养的提升。教师在立足于课堂教学实际现状的前提下，就可以以读写结合为教学指导思想，发展学生的科学的学习观念，完成课堂中的教学目标，并且预设学生在课堂中的学习表现，这样才能够在阅读教学活动的开展中，渗透不同的教学理念。在培养学生的写作能力的过程中，教师可以挖掘不同的教学素材，让学生进行有效的掌握和运用，这样学生的语言运用能力，才会变得有效的发展与提升。让学生参与到写作教学活动中来，可以提高学生的学习动力，并且不断的转变学生的语文学习思想。

一、深入研究教材，挖掘读写衔接点

教师在深度研读语文教学素材的过程中，可以挖掘读写结合的衔接点，这样才可以让学生对语言文字进行有效的整合和分析。培养学生对于知识内容的实践运用能力，学生在语文教学活动的参与中，都需要发挥自己的学习主观能动性，这样学生的语文核心素养就能得到有效的提高。通过开展阅读教学活动，教师也可以将不同的教学策略进行合理化的渗透和运用，通过挖掘学生的学习核心素养，在進行知识内容总结与概括的前提下，培养学生的自主实践学习意识。

例如，在教授学生学习《雨的四季》这一章节内容时，在从雨的四季中，教师应引导学生多从实际生活中感悟。教师进行文章内容描写的时候，需要为学生挖掘写作与阅读文章内容的结合点，可以通过不同的教学方式，让学生在进行学习问题探究的时候，充分发挥主观能动性，让学生的学习表现得到一定的优化。教师在开展写作教学的过程中，可以在不同的教学环节中，进行学习素材的有效的挖掘，这样学生的学习感悟，也可以变得更加的具有真实感悟。教师在从思考学生的学习动力的时候，就需要多去探究学生的学习动力感受，让学生思考自己的学习节奏，教师在开展写作教学的过程中，也能够思考学生的学习路径。

二、转变思想观念，增强学生写作动力

教师在转变学生的学习思想观念的过程中，需要增强学生的写作动力，可以通过为学生展示优秀的范文。教师在不断的为学生创新课堂氛围和教学环境的前提下，可以让学生之间进行积极的沟通和有效的交流，这样学生可以通过交流提升自己的学习能力，在与同学建立紧密学习联系的同时，从而创建和谐的班集体。教师在优化班级学生整体的学习效果的过程中，也可以将不同的教学理念，在写作教学活动的开展中进行合理化的渗透，培养学生的读写结合的语文学习意识。

例如，在教授学生学习《春》这一章节内容时，教师通过对春景的分析和解读，让学生进行相关问题的思考。师在让学生的学习思想观念进行有效转变的情况下，在增强学生的学习动力的同时，让学生从文章的阅读中去体会到人生的百态，这样学生的学习情感才会变得更加的丰富。教师通过在语文阅读教学中开展写作教学活动，让学生养成独立思考观念，从而充分发挥学生的自主学习的能力。教师在进行文章段落有效的划分与解读的时候，从自身的学习思考中，能够更多的分享不同的教学节奏，从学生对于知识的运用中，帮助学生建立良好的写作自信心。

三、创新授课方法，提高效率与质量

教师通过不断的对课堂知识内容的讲解方法进行创新，使得知识内容的讲解效率和知识内容的讲解质量都得到了有效的提升。为了最终的教学目标，为了发展学生的学科核心素养，教师需要对语文阅读教学活动进行有效分析，对于如何渗透写作教学理念进行有效的研讨，然后将不同的教学理念和教学方法进行合理化的总结，最后为学生呈现一个高质量、高水平的教学课堂，通过不断的延伸学生的学习发展现状，提升学生的学习结果，让学生对于语文知识内容，进行合理化的解读和分析运用。

例如，在教授学生学习《伟大的悲剧》这一章节内容时，通过通俗的语境，进行悲剧解读，课文内容本身就是发生了非常悲伤的事情，但是在使用不同形容词进行修饰的时候，其表现出来的情境就会产生不同程度的改变，教师在创新课堂授课方式的过程中，就需要创新课堂中的教学效率，以及对于知识的讲解质量。通过开展写作教学活动，能够让学生将自己所积累的主题写作素材，进行有效的运用。

总而言之，在语文阅读教学中开展综合性质的主题写作活动，对培养学生语文知识内容的实践运用能力是非常具有帮助的，因为阅读与写作两者之间的关系，是具有非常紧密的作用的。教师在提高学生语文学习思维连贯性的时候，帮助学生建立起完善的语言文字学习体系，这样学生的阅读理解能才会得到有效的提升。教师在增强学生写作动力的时候，通过范文的展示，激发学生对于不同语文知识的学习情感。学生在将自己的学习感悟进行运用的时候，学生的写作有效性也得到了有效的加强。

参考文献：

[1]梁文.语文教材综合性学习本土化设计探究[J].基础教育课程，2018（17）：66-70.

[2]罗莉群.人教版与部编版初中语文教材古诗词选编研究[J].文学教育（上），2018（07）：96-97.