宋娜

摘  要：苏联教育家霍姆林斯基曾经说过，“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”童年时代的广泛阅读是孩子积累知识的基础，能为他们以后的发展提供广阔的智力背景，甚至还会对孩子将来正确人生观和世界观的形成产生重大影响。在小学语文阅读教学中采用多元解读，能激发学生智慧的火花，让不同的学生从不同的角度，以不同的思想和方法解读课文，互相交流学习和补充，提高教学的实效性。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;思考

一、合作学习，交流互动，培养学生阅读的兴趣

培养学生良好的阅读习惯，加强听、说、读、写能力的全面协调和发展，阅读是要有目的、有计划地读，不可盲目，如在学习一篇课文之前，可以阅读一些关于作者信息、同类文章等的相关资料书籍，丰富知识面，扩大阅读视野，以便在学习课文时增加学习的深度和广度。要注重过程方法、情感态度价值观的目标培养，一篇文章既要让学生从中学到基础的文本知识，又要从中领悟到学习的方法，同时提升学生自身的情感体验与熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

二、启发和提出问题，培养学生自主阅读能力

培养学生的阅读能力要善于启发学生提出问题，充分调动学生主动参与分析问题、解决问题。在阅读教学中，在调动学生读的基础上，鼓励学生质疑，带着问题深入理解分析，交流反馈，汇报总结，让学生在阅读的学习过程中体会学习的乐趣。……