钱志龙

摘 要：基于国家“立德树人，发展学生核心素养”的教育目标，本案例借助翻转课堂模式，聚焦了如何在文本阅读中发展高中学生英语核心素养。文章围绕文本分析、整体设计思路、具体教学过程以及教学反思依次阐述。

关键词：高中英语;翻转课堂;核心素养;教学案例

《普通高中英语课程标准》（2017年版）（以下简称《课标》）的颁布，引导广大教师探索符合新课程改革目标精神的课堂模式。为此，迫切需要广大教师扭转固化思维，践行真正意义上的变“课堂”为“学堂” [1]。翻转课堂为我们展示了逆序创新（Reserved Order Innovation）的具体思路和做法：从不同的思维方向思考教学系统，通过教学流程的转变突破教与学的时空限制、思维限制，改变教师角色，使得学习由浅表学习走向深度学习[2]。本案例借助翻转课堂的理念与模式，探究在高中英语文本阅读中发展学生的相关核心素养。

一、文本（语篇）研读（教材分析）

以“Appreciating literature”为例，本文是一篇建议读者阅读经典文学的议论文。该文结构清晰，首先给出了经典文学的定义，指出经典文学的发展现状，通过分析说明了经典文学其实并没有过时。然后，作者为了证明自己的观点列举了英国伟大的作家查尔斯·狄更斯（Charles Dickens）与其代表作之一《远大前程》（Great Expectations） ，带领读者重温了经典。文章由作者评述和文学欣赏两部分构成，评述部分作者提出问题，分析问题，形成论点。文学欣赏部分作为论据可以理解为是解决问题的部分。

二、整体设计思路、指导依据