高雷

摘 要：阅读是人类进步的阶梯，在小学语文教学中，阅读有着独特的意义。新课改对小学语文阅读教学提出了更高的要求，倡导在现代教育理念和创新教学方法下，使小学语文阅读课堂重新焕发生机，从而让学生在阅读学习中获得文学品格的培养。文章立足于新课改，对小学语文教学做出相关探究。

关键词：小学语文;阅读教学;策略探究

中图分类号：G62          文獻标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）03-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.039

阅读作为小学语文教学的重要组成部分，对学生的语文综合能力和个人修养提高有至关重要的影响。但一直以来，由于受传统教学观念的限制，小学语文阅读教学方法僵硬死板，学生的阅读学习浮于表面，阅读学习能力一直无法得到有效的提升。在新课改背景下，小学语文教师能够不断加深对阅读教学策略的探究十分重要。

一、深度分析教材文本，设置有效教学目标

教师是阅读教学的引导者，教师的方向性指引对最终的阅读教学效果有直接的影响。大量的教学实践证明，教师能否对学生做出正确的引导，主要取决于教师是否能够合理有效地设置教学目标。为此，要求教师在实际阅读前，能够深入地分析教材文本，以此确保自身获得对阅读文本全面的理解，这样才能确保最终做出的教学目标科学有效，从而给予学生正确的教学引导，为小学语文阅读教学效果的最终优化提供保障。通常教师在分析教材文本时，可以新课程标准提出的“三维教学目标”为依据，即从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面去分析文本，获得对教材更加准确的把握和感受，从而结合科学的教学目标设置，在教学中有意识地引导学生提高阅读能力[1]。……