蒋莉琴

摘 要：早期阅读主要指的是早期的文学教育，而对于幼儿来说，在对其实施早期阅读教育时，往往是借助图画故事来开展的。受到幼儿思维特征的影响，早期文学作品内容的生动性、形象性、画面的鲜艳性，更易让幼儿接受与喜爱。激发阅读兴趣，营造阅读环境以及开展相关活动等方式，可以使得幼儿在参与早期阅读的过程中，更为充分地体会到阅读的愉悦与快乐，从而有利于提高幼儿的阅读能力。

关键词：幼儿;早期阅读;指导;策略;探究

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）03-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.093

当前，培养幼儿的阅读水平已然成为早期阅读教育的一项重要课题。在开展早期阅读教育工作时，个别教师会将知识吸收和阅读能力混淆，未能重视培养幼儿的阅读能力，但其实对幼儿最为关键的就是应用语言，幼儿若具备良好的阅读能力，則非常有助于提高幼儿获知信息的水平，若能够科学地指导与引导幼儿，就能够在极大程度上提高幼儿的语言表达能力，以及阅读能力等。所以，幼儿教师务必要重视对于幼儿的早期阅读指导。

一、幼儿早期阅读的重要意义

幼儿早期阅读的意义尤为显著，主要在于通过开展早期阅读教育，培养幼儿拥有正确的听说习惯，以便对幼儿在日后的阅读中产生深远影响。在幼儿的文学类作品之中，所描绘出的许多形象尤为生动，也能更好地吸引到每名幼儿，如有聪明活泼的松鼠、善良友好的小白兔，以及凶狠的大灰狼等，而这些形象均会牵动幼儿的心，使幼儿能够更为专心地倾听故事，并渐渐养成良好的、正确的听说习惯[1]。……