【摘要】在国内外相关研究的基础上，本文探讨了翻转课堂教学模式对大学生英语学习焦虑的影响。研究表明，翻转课堂教学模式对英语学习中的交际焦虑、负评价焦虑和一般外语课焦虑都有显著的影响，但对考试焦虑的影响不具有显著性;在翻转课堂教学模式下，大学生的英语学习焦虑与英语成绩之间呈很强的负相关关系。

【关键词】翻转课堂教学模式;焦虑;英语成绩

【作者简介】杨晶（1973-），女，兰州工业学院外国语学院，副教授，硕士，研究方向：应用語言学和英语教学。

【基金项目】本文系2019年度甘肃省普通高等学校英语教学改革项目一般项目“翻转课堂教学模式对大学生英语学习自我效能感影响的实证研究”（项目编号：Y201911）的阶段性研究成果。

一、研究背景

1.文献综述。翻转课堂是信息化环境下的一种混合式教学方式，它是建立在建构主义理论基础上的一种新型教学模式，它因颠倒了知识传授和内化的过程而得名。当前国内外对翻转课堂的研究，有影响的研究者主要有Bergmaan与Sams、Fulton、王越、胡杰辉和赵以、蒋联江等。

在外语学习中，学习者个体差异是影响学习效果的主要因素，而焦虑就是其中一个重要的情感变量。Horwitz认为外语学习焦虑是学习者学习外语过程中产生的与外语学习相关联的消极情绪。近年来，许多研究者对外语学习焦虑进行了研究，如何航、王银泉做了2001～2018年间外语学习焦虑研究的回顾与反思，陶继芬、贺照敏做了对外语焦虑与语言学习困难因果指向论证等。……