朴丽艳

摘  要：实验是物理教学的重要内容，是学生检验理论所学知识的有效途径，起到了促思、促学的功效。为更好地培养学生科学思维素养，提高实验探究质量，教师可以通过搭建有序问题构架，促进科学推理;合作互动分析，引导科学论证;评价分析过程，生成科学思维多种方法，助推科学实验有效教学，培养学生科学思维。

关键词：初中物理;实验教学;科学思维

实验是物理教学的核心内容之一，是学生探索知识本质的有效途径。在实验探究过程中，需要学生能够通过观察实验现象对其进行推导分析，这就考验到了学生的思维能力，为培养学生科学思维，教师可以以问为引，促进科学推理，利用合作互动，引导科学论证，深入评价分析，促进判断创新，从而生成科学思维，提高物理实验教学的有效性。

一、搭建有序问题，促进科学推理

问题是激活思维的有效途径，在实验教学中用问题做引导，一方面可以让学生明确提出自己的猜想并加以验证，另一方面可以促进学生理性思考问题，提升问题解决质量。为培养科学思维，促进实验探究，可以通过搭建有序问题为辅助，在设问、层层递推的过程中，促进科学推理，加深对理论知识的验证和理解。

例如，在教学《凸透镜成像的规律》物理实验时，旨在让学生通过实验探究，引导学生归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件。在教学的时候，教师可以关联照相机、投影仪都有凸透镜这一生活现象为辅助，结合照相机、投影仪成像情况，引导学生思考他们的成像情况是否相同？……