【摘要】当下，提倡素质教育的全面发展，也不忘提高语数外等考试科目的教学质量。在这“两手都要抓，两手都要硬”的情况下，摆在小学英语教师面前的是一个严峻的考验：教育要有品质，学生要有素养，所以又要有质量，又要减负。在这样的背景下，一线教育工作者把如何提高自己学科的教学有效性摆出来，进行深入的研究和探讨，就显得非常迫切和必要了。如何向40分钟的课堂要质量？如何在有限的时间内让学生“学会”“会学”“乐学”？笔者在本文中做了自己的一些思考。

【关键词】小学英语;课堂教学;有效性;“学会”“会学”“乐学”

【作者简介】范林益，张家港市南丰小学。

有效性，简而言之，就是有效果、有效率。提高课堂的有效性就是要加大课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度;就是以较小的投入，花费较少的时间和精力，获得较大的教学效果;就是通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优化发展。那么，如何提高小学英语课堂的有效性呢？作为一名小学英语教师，笔者做了一些这样的思考：

一、深挖教材，拓展资源，让不同水平的学生“学有所获”

1.用好手中的教材，形成系统的知识网络。新课程提倡开发利用教学资源，最大的资源就是教材。提高课堂的有效性，教师必须要先钻研手中的教材，懂得梳理各阶段的知识，提高使用教材的效率。我们现在用的是三年级起点译林小学英语教材。然而学生在一二年级时已启蒙了一些词汇、句子。……