李丽霞

摘要：社会在不断发展进，历史却显得越发的神秘，越发的重要。作为中华民族历史的重要灵魂的国学更是如此。小学是整个教育过程的最基础的阶段，国学教育对于小学是非常重要的。国学是中华文化重要的组成部分，是中华文化优秀的代表，因此在小学阶段因时制宜、因地制宜、因人制宜的开展国学教育就显得非常的重要且关键。但是目前的小学国学的教育还存在一些问题和不足。基于此，本文就小学阶段的国学教育来入手，谈一谈其教育的現状、问题以及成因。

关键词：小学教育;国学教育;现状研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

小学是人生观价值观世界观逐步形成的一个阶段，只有在这个三观萌芽的阶段就进行国学的教育，才能够在今后的学习生活中为弘扬中华文化打下坚实的基础，才能够很好地为增强民族自豪感，文化认同感做好铺垫。最终把优秀的传统文化传承下去，也能够从国学中汲取营养，不断让自己变得优秀。国学教育在小学开展从上个世纪九十年代，如今走过了三十多年的历程，其中有很多做的好的地方，但是随着社会的发展也出现了一些问题。

一、小学国学教育的现状

目前，就国学教学的现状而言，有很多做的好的地方，但是同时也存在些许的不足和瑕疵。好的地方有：各种各样的国学教育已经初具规模，在各个地方都能够很好的结合当地的实际情况进行国学的教育教学，总体上各地都能够开展好小学的经典朗诵和阅读等教学活动;教育形式也从刚开始的单一教学模式变得更加的丰富多彩，除了教学模式变多了，更多的经典也走进了课堂，像《三字经》、《弟子规》、《百家姓》等等都在课堂上出现，学生的兴趣也得以提高。最后小学的国学教育还是有所不足，这主要的原因在于教师的认识以及国家地区政策对于国学教育的支持等等。当然，学生对于国学经典的重要性认识不足也是一个原因。总的来说，目前小学国学教育的现状是较好的，有些许不足的地方大多都是主观原因导致的。

二、小学国学教育存在的问题

（一）教师对于国学教育的认识不足，不能很好的传授国学的当代价值

任何文化的教育和发展都是要在符合当代社会发展的前提下的，小学的国学教育也是如此。但是，目前小学的国学教育因为各方面的原因导致了教师在教授国学经典的时候不能够很好地把握好国学与当代的社会价值相结合，让国学脱离了当代社会，使得学生觉得国学没有用，学习国学是浪费时间[1]。因为教师不能够很好的系统地将国学与现代社会的发展的价值相结合，就导致了学生对国学产生了厌烦的心理，从而会让学生对国学的学习产生抵触，对于国学的发展是极其不利的。导致这种现象的原因主要还是因为教师本身没有经过系统的国学教学学习，在应试教育的影响下难以将其与社会发展结合起来。另一个方面，就是教师本身对于国学的看法也会影响学生的学习兴趣以及教学的质量，有一部分教师对国学的看法较为消极这是很不利于国学的教学的。

（二）教授方法较为单一，学生没有兴趣

对于小学的教育教学而言，要想提高学生的学习效率，那么就必须从提高学生的兴趣入手，因为小学的年龄和心理等特点决定了小学的学生对于学习的认知是不到位的，他们仅仅只对自己喜欢的东西感兴趣，因此想要让学生学好经典，传承好经典，就要让学生对经典本身感兴趣。但是目前一些地方的教学方法过于单一，学生和教师对经典的兴趣都不高，教师教着没有兴趣，学生对于其的学习就会是应付式的，根本达不到传承文化的目的。

（三）国学教育的深度不足，只停留在粗浅的层面

虽然，对于小学的国学教育而言，不能够传授太过于深奥的东西，但是亦不可脱离了社会发展的本身及现状。往往好的经典蕴含的道理是至简却又富有深意的。

例如，《弟子规》、《千字文》等讲述的对父母兄长亲人老师的态度，道理是非常简单的，但是践行其中的道理却是要一生的[2]。所以在小学的国学教育上，教师深度把握不当就会让学生对国学失去兴趣，因此教师在教授国学知识的时候不可太过深入，但也不能够只停留在粗浅的读书识字层面。

三、小学国学教育的问题成因

究其原因是多方面的，最主要还是社会发展的影响。随着社会的发展，应试教育的出现，很多教师都只想着如何提高学生的成绩，而不是传授学生国学中的深刻道理，这也就让国学失去了意义;其次就是教师的教育方法不当和相关政策的没有落实到位;最后一个就是学生本生对于国学的兴趣低。以及各地的资源差异，有的地方较为发达，资源丰富，有的则较为偏远落后，国学资源的缺失也是导致其国学教育难以为继的一个原因之一。

结束语

百年大计，教育为先。小学是人生的启蒙阶段，影响深远，小学的国学教育对于学生的成长以及发展都是有极大好处的。目前国学教育还处在发展阶段，广大的教育同仁应该秉持着教书育人的基本理念，在不断的探索中，丰富国学的教育方法，让国学教育在中华民族大地上开出灿烂的文明之花，最终能够促进学生的全方位健康发展。

参考文献

[1]钟其鹏.新时期国学教育述评[J].钦州学院学报，2008，（2）：89.

[2]李建强.国学调查[N].社会科学报，2006-07-27（06）.